今天，是真正的班主任和副班主任不在的一天，我就自然地顶上去。
只是，全程我心里都写了三个字：我愿意。
一早我就给孩子们说：“今天我的写作主题就是——给我温暖的人。我一整天都会仔细寻找，寻找那些给我温暖的人。”虽然我有对他们“道德绑架”的嫌疑，但我的出发点应该是好的。
一天结束，来仔细捋一下那些给我温暖的人和事吧。
01
早上，在我讲事情的时候，辉将他补做的昨天的作业拿给我。虽然我当时没有来得及看，但我感到一阵温暖：辉把我说的话听进去了，并在努力实现。
因为昨天课堂上，辉的“懒病”犯了，作业不做。我说如果作业不完成，就不能回家。只是昨天下午放学时我不在班上，没能实现这句话。今天辉主动的给我作业，还对我说：“谁让你昨天不在呢！”
好吧，他此刻有改变，我感到温暖。
02
早读课，孩子们体检。
有个项目要称体重，量身高。
梓俊跑来笑嘻嘻地告诉我：“老师，我有46.2千克。”这个小胖娃一脸的高兴，丝毫看不出因为胖而苦恼。
回到班级，梓俊又去问班里另一个胖子：“你多重？”那位胖子说：“我有62.3千克。”
瞧，这两个胖子一脸的坦然。
03
上课，评讲周末小卷。
豪是那个给我惊喜的人，补充的想法相当到位。
上新课，我采的“蜜”也来自豪，并且他的命名意识很强。比如：对乘，就是想乘法。还有那个在学乘法时用到的“捂0大法”，也用在了整十、整百数除以一位数上，迁移得很到位。
因为大多数孩子的思路是常规思路，我需要将他们熏陶成具有数学的思维，但这离不开孩子同龄人的引领。
这个豪让人温暖。因为下课时，他明明看到我在同学们的位置间穿梭，忙着看同学们的改错。他还是要和我说话，还要考我问题：外婆的退休年龄啦，和倍问题的公式啦。
因为我一心不能二用，我就只能说：我不会耶，你给我说说吧。于是他又非常正经地给我讲这些问题的答案。
04
君怡这几天的状态不佳，我有时会忍不住批评她。
她呢，知道自己做错了事，也就一言不发。
今天该她值日，我在板书的时候，发现她将黑板擦得干干净净，比我还擦得干净。
我边板书边说：君怡让我感到很温暖，因为她将黑板擦得太亮啦。
05
午间，我第一次给孩子们打餐。
主要是我没有第五节课，一般都会选择去餐厅吃饭。每个孩子都不挑食，今天准备的三个菜，每个人都吃了。想起之前班里的孩子，每次打餐时这不吃那不吃的，这班孩子实在太好养了。
有些孩子会来添第二次，我都和他们开玩笑：“不要吃了，吃多了要胖。”
谁知那个霖，说：“我就是一吃货，我当吃货我开心。”
看他端着碗，吃得香，你会感觉活着实在太有意义也太容易满足。
06
没有时间检查他们的计算测试，我便让那几个全对的孩子协助我，去检查孩子们的改错情况。
那几位孩子实在太负责了，也比我有耐心。比如可夏，泓宇，奕辰和一铭。
我站在教室，真心感到幸福。
07
午休，我给孩子们布置了几道题，并说如果我没有检查完是不能下课休息哦。
为了课堂看上去不乱糟糟的，我选择了我来移动，让孩子们做好了举手示意。
因为那题比较简单，很多孩子几乎在同一时间完成。我怎么忙得过来呢？我自然是按照位置来检查批阅。
走到2大组和3大组中间时，3大组和4大组很多孩子都举手了，都想让我批阅。我知道这群孩子有些着急着想休息，但他们却选择了一种我没有想到的方式：将举手变为鼓掌，而且是整齐的鼓掌，还有孩子配合着拍桌子。边拍手还边说：“欧老师，欧老师。”
哈哈，我被这一幕暖得不行。
我打趣他们：“你们是不是在上音乐课呢？”当然，我也加快步伐，和每一个孩子面批的时候，我都要和他们聊两句。
我发现：面批是增进师生关系的很好的一种方式。
直到最后只剩下几个孩子的时候，他们才停止鼓掌。
应该还有暗藏的一些暖事，我没有发现。
这一日，被孩子们暖着。
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