不积跬步无以至千里
星期三，如约参加了儿子的教学开放日活动。作为一名老师，教学开放日活动对我来说并不陌生；但作为家长，孩子都读初中了，我却是第一次参加他所在班级的教学开放日活动。既好奇孩子的表现，也好奇初中老师是怎么上课的。
不积跬步无以至千里
按学校要求7:40到了校门口，7:45进教室。语文张老师，也是孩子的班主任，给我们10位家长开门安排落座后，继续介绍萧红的情感经历，应该是从早读就开始讲了。接着张老师向孩子们介绍《呼兰河传》，还特别讲了“泥坑”和“小团圆媳妇”的故事。我也觉得很有兴趣呢。老师还顺带推荐了《生死场》。两本书，前者必读、后者选读。
前面所有的铺垫都是为了本节课的教学主题——群文阅读，一篇文章是萧红的《给流亡异地的东北同胞书》，另一篇是她的丈夫端木蕻良写的《土地的誓言》。主要的教学环节是：朗读——思考讨论——汇报总结。期间给我印象比较深的，有以下几点：
1.朗读要求：平常我们所熟知的朗读是要整齐的。不过张老师的要求是让孩子们根据自己的情感来进行朗读，而整齐不是必要的条件。这其实给了孩子们自己去揣摩作品的空间。
2.对比阅读夫妻两人的同样主题的文章，比较异同，以促进对两篇文章更深的理解。毕竟，很多特征是要在比较中才能发现的。
3.老师对孩子的指导及时，纠正读音，比如污秽的“秽”，孩子错念成“sui”;孩子的回答，老师会追问第几页第几排？以促进孩子对文本的关注。
4.孩子们比较注重分析情感方面的特征，而老师提示还可以从写作手法、顺序、文章谋篇布局等方面进行思考。
不积跬步无以至千里
接下来的生物课上的是《合理膳食与食品安全》，老师也姓张。这课的学习内容与生活紧密联系。老师从阻止生物课代表熊熊不吃午饭的校园生活插曲引入本课的教学，那进了孩子们与学习内容之间的距离。接下来的学习，老师有问孩子有答，有的孩子默默地听。虽不是精彩纷呈，但也有条不紊地推进。
一节课下来，认真进行了学习和思考的孩子，应该可以有这些收获：
1.通过计算知道自己的营养状况是否正常
2.知道合理膳食的标准是什么。
3.能够检视自己的饮食结构和饮食习惯是否合理？
生物课虽然中考分数不高，但是却与孩子们的生活息息相关，因为今后的学习打下基础。实在应该给予足够的重视。
不积跬步无以至千里
英语课吴老师整堂课几乎是全英文授课。与我们以前自己上的英文课相比，真的是有很大的变化。以前就是背单词，背课文，学习语法。可现在的课堂，老师会根据课文内容和配图进行提问。例如文章中一家人五个孩子只有一个浴室，因此需要按照时间表来安排。老师会提问那个洗澡的孩子是什么什么情绪？等待的四个孩子又是什么情绪？从时间表来看，有一个孩子的洗澡时间最长，老师又请大家来推测为什么会这样？所有的问题，老师用英文题提问，孩子用英文回答。
所以整个英文的学习不是死记硬背，还需要思考和表达。就是thinking in English And speak English only。
不积跬步无以至千里
三节课后，我们根据孩子来到操场，参与他们40分钟的体育锻炼活动。做操、跑步，张老师也跟着孩子们一起做。学校“三年600公里”的目标，就这样划分到每天来实现。
这半天的开放日活动，老师没有特殊准备，就是呈现了孩子们普普通通的半天学校学习生活。老师们常态教学很真实、教学内容很充实、孩子的进步很踏实。尽管儿子在一上午的活动中没有突出表现性，也没有举手。但是，我释然。
孩子的成长，就是得这样每天走出踏实的一步。“不积跬步无以至千里。”在这样的环境下，长期的进步是可以想见的。
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