今年已经是上班的第4个年头了,自从参加完了剽悍行动营,本来是要信心满满的把有关工作上的问题,整理成专题来记录自己的成果,结果因为自己浮躁,对专题的研究,还没有一个较为系统的方法,一拖再拖迟迟没有动静,现在借着这次加入的三余读写社,好好的记录下教学上的收获。
那天是一个阳光明媚的上午,我带领着班里的孩子在学习有关0的运算,边听着同学们汇报关于0的算式,边在黑板上记录着。0+一个数=原数,任何数−0=任何数,0×一个数=0,0÷非0的数=0。然后就找了好几位同学分别解释这几道算式的含义,随后又开始让同学们说说5÷0和0÷0这两道算式怎么去理解。
在此之前,我先让同学们举例子理解0÷5=0,然后有位同学小a借用生活的例子来说明,带给我很大的惊喜。他说:“0个苹果平均放在5个袋子里,最后每个袋子得到0个苹果。同样的,5个苹果平均分到0个袋子里,结果是什么呢,如果是1,那么其他4个去哪儿了?如果是5,5代表5个苹果,那么袋子呢?如果5代表5个袋子,那么就违背题意,如果5代表5个装有苹果的袋子,每袋都装一个苹果,但袋子是0个,也不成立。”
虽然这位同学在解释过程中,会有不太合适,不够规范的地方,但很惊讶于他的思维逻辑,相较于班里其他孩子,已经很深刻,很缜密了。
曾经刚毕业的我,认为孩子的思维总是很直观,不够深刻,只能停留在知识的表面,或者说只能浅层次的理解他所学到的知识,但通过这次的教学,我发现其实孩子的思维是可以很深刻,很周密,就某件事情的思考,是能够自圆其说的。
这件事让我内心很触动,觉得以后要做点什么,思考再三,觉得先把自己教学上遇到的此类事情,记录下来,等到慢慢把这些都丰满了,然后按照某个顺序,整理归档,用以以后的教学研究。
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