《高效能人士的七个习惯》第1天──「RIA学习力」便签输出第13期
今天，我们开启第13期共读输出便签活动，这一期的书籍是《高效能人士的七个习惯》
❀❀❀❀写在开始前的话❀❀❀❀
本书讲述了高效能人士的7个习惯，可能很多伙伴已经读过，这次一起来完成14天的便签输出，你可以会说经典书籍值得多次阅读。而我想借用科维先生的话说，期待大家在接下来的14天便签输出中，不仅仅是重读经典，而是时刻秉持两种态度：1）这个知识点我可以教给谁，怎么教，让我们对知识理解更透彻，更有意愿去实践；2）主动打开自己的改变之门，在便签输出过程中不断成长和进步。
拆页一
来自《第一章 由内而外全面改造自己》
P59
思维定式的力量
本书包含人类效能的许多原则，是基本而首要的，可通往成功与幸福，放之四海皆准，不过，我们必须先了解人类的思维定式以及如何实现思维定式的转换，才能真正理解这七个习惯。
先前提到的品德成功论与个人魅力论就是两种典型的社会思维定式“Paradigm(思维定式）”这个词来自希腊文，最初是一个科学名词，现在多用来指某种理论、模型、认知、假说或参考框架。但广义上是指我们“看”世界的方法，这种“看”和视觉无关，主要指我们的感知、理解与诠释。它是每个人看待世界的方式，未必与现实相符。它是一份地图，而非地域本身，是由每个人的成长背景、经验及选择打造而成，我们会透过它来窥探万事万物。
为了方便理解，我们可以把思维定式比作地图。我们都知道地图不代表地域，只是对地域的某些方面进行说明。思维定式就是这样，它是关于某种事物的理论、诠释或者模型。
假设你想去芝加哥中心区的某个地方，地图本应该帮助你到达目的地，但是由于印刷问题，你得到了一张标注为芝加哥，实际上却是底特律的地图。你能想象无法到达目的地的那种沮丧和无助吗？
你可以改变行为，比如更努力，更勤奋，更迅速，但是这种努力只会让你更快地到达错误的地点。你还可以改变态度，比如更加积极地思考，但你仍然到不了正确的地点。或许你并不在乎，因为你抱着积极的态度，不管到了哪里你都高兴。但关键是，你还是走错路了。根本问题不在于你的行为和态度，而在于那张错误的“地图”。
我们每个人脑中都有很多地图，可以分成两大类：一类是依据世界本来面目绘制的地图，反映现实情况；另一类是依据思维定式绘制的地图，反映个人价值观。我们用这些地图诠释所有的经验，从来都不怀疑地图的正确性，甚至意识不到它们的存在。我们理所当然地假定自己的所见所闻就是真实的世界。
我们的态度与行为源自这种假定，对事物的看法决定着我们的思想与行为。
「I，重述知识」（可选）
思维定式是什么？思维定式给人们带来什么样的影响？
「A1，激活经验」 （必选）
你到过的旅游城市，或者你刚搬家到一个新的城市，或者你刚跳槽到一个新公司，在这个城市&公司中你有哪些事情是陌生的或者奇怪的？人们的行为是否符合你的预期？你是如何看待这些行为？分析你的思维定式是什么？
eg：大学毕业到了一个新的城市，城市中有我老公父母家，那会还没有结婚，看着他父母的相处模式，感觉不可思议，最让我诧异的是，为什么不是女人做饭。。。。。。
eg：我最后一次跳槽，进入了一家民营企业，TA有7位股份完全相同的股东，太与众不同了，更让我掉眼球的是，他们没有管理经营会议，。。。。。当时我的思维模式是一个管理好的公司，需要有会议来统筹和决策，这样可以让步调一致，可人家没有也照样赚钱不误。O(∩_∩)O
「A2，规划运用」 （必选）
请给自己定个计划，用于记录自己在工作或者生活中的思维定式。定计划前，请先思索一下自己在什么方面更容易出现主观推测的思维模式，然后聚焦在这个方面制定计划。
##交作业##
「I，重述知识」（可选）
思维定式是什么？思维定式给人们带来什么样的影响？
思维定式“Paradigm(思维定式）是一个科学名词，指某种理论、模型、认知、假说或参考框架。是指我们感知、理解与诠释世界的方法，它受每个人的成长背景、经验及选择影响。
它给人们带来的影响是，虽然它是看世界的方法，但通过它看到未必是真实的世界。我们常常说我们看到的听到的其实都是我们愿意看到的和听到东西，这都是受我们思维模式的影响。
「A1，激活经验」 （必选）
你到过的旅游城市，或者你刚搬家到一个新的城市，或者你刚跳槽到一个新公司，在这个城市&公司中你有哪些事情是陌生的或者奇怪的？人们的行为是否符合你的预期？你是如何看待这些行为？分析你的思维定式是什么？
新游泳教练带来对课外课的思考
暑期结束才开始给小朋友报的游泳课，整个夏天爱玩水，没专业学习就自由玩的状态。想要游得好才报的班。开始三节课后，小朋友说不想学了，只想去玩水。随着入秋天气变冷，第4节课时，虽说是恒温的水，小朋友还是说水很冷，不要去学了。我们原来的（固定思维模式）想法里：课外课么主要是小朋友玩得开心，能学到一个技能当然是更好的事。当小朋友一而再再而三说不想学时，就想那就申请暂停一段时间再学吧，家人甚至认可了游泳池水很冷的事实，想将游泳课留到明年夏天再去学习。
在还没有来得及跟教练商量调整上课时间的某个周末，原来的教练主动来信息说是他辞职了，推荐了新的教练方便约那个周末的课。正好那周末气温回升，跟小朋友商量先去再上一节课，就算跟新教练认识一下，再商量调课时间的事。
新教练是一个年轻教练，大概毕业来这里做教练两年时间。第一次上课，先要小朋友游给他看，原后教了新的知识。当天的课后，当着小朋友的面与家长反馈了学习情况，前四节课哪些撑握得好的，后期怎样巩固，仍存在的问题这堂课上做了怎样的调整，后期在家可以做怎样的练习。下课后家长对这个教练的感觉是不一样的，问小朋友冷不冷啊，要不要继续学还是调整上课时间。小朋友说有点冷，但是还是继续学吧。过了两天的某个晚上，家长收到了教练的信息，问要求在家练习的动作情况，并提示如果动作把握不准时，可以拍照片给他看看。很惭愧作为家长对这个课外课并没有特别的认真对待。后来又上了两次课，小朋友仍说冷，却从没有再说不想去学了，还主动提出除了上课时间外，每周两个晚上以前作业后玩的时间用来去家附近泳池练习。小朋友爱游泳是之前没报名就一直爱的，而同样的池水条件，天气越来越冷，却由不想上到爱上这个课，想来换教练后教学方式的变化影响吧。在家长的感受里这个教练与别的课外课老师不一样的地方是：每次课后有反馈学习情况，对课后练习有明确的指令； 在两次的课之间会跟进练习情况。这样的状况下，家长会参与到小朋友课后的练习中，上次课的内容复习得好了，下次课效果会更好，小朋友有成就感，更喜欢上课了。
小朋友上了几个课外课，象这个教练这个的方式，是其他课外课老师中并不多见的。也让作为家长的我们反思了，以前的课外课老师上完，有的会反馈上课情况，有的课上完就完了。或者有作业、或者没作业。有作业的也是下次课集中讲一下，并没有在碰到问题的时及时去解决。学着学着没有多少进步，有时侯跟其他家长讨论起课外课的状态，（固定思维模式下）会觉得大家都学就学着、课外课不过时打发小朋友的时间，避免去看手机看电视。而刚好今天游泳教练在说到某个动作需要加强练习时，教家长指导方式时一句话：要让他理解为什么那么做，目的在哪里，而不是只是为了学会这个动作而学。家长交了钱当然是希望孩子开心学习到新的技能，以及在学习过程中学习到学习的方法。而在对课外课老师的固定思维模式认知下，竟然将这些本能的要求给忽视了。
这几天也回顾小朋友的其他课外课老师的情况，都能做到这个教练的做法，是不是学习的效果会更好呢？自己同时也通过一些途径在学习不同的内容，是不是也能做到除了上课以外，课后能反思一下每次课的内容，收获和不足在哪里，接下来的需要怎样的练习呢。目前只有学习力的课程是有持续课后练习。
「A2，规划运用」 （必选）
请给自己定个计划，用于记录自己在工作或者生活中的思维定式。定计划前，请先思索一下自己在什么方面更容易出现主观推测的思维模式，然后聚焦在这个方面制定计划。
让课外课效果更好
在A1中这个游泳教练引发的思考里，让我看到了对课外课老师的认知处在固定思维模式里，让自己放弃了课外课本来的要求，从而没有达到想要的学习效果。这个教练的做法也给了我一些启示，在未来的课外课学习中，我将按如下几点去做，以便达到更好的学习效果。
由于我们没办法去要求老师做什么，那就我们主动去找老师。首先是每次课结束时，主动询问小朋友在课上的情况，表现好的和需要改进的地方。需在改进的地方在家里可以做哪些补充练习； 每次课间一次主动将练习的情况通过音、视频方式记录下来，主动发给老师看，请老师给出指导。相信主动学习的状态一定是每个老师愿意看到的。
游泳课是在教练带动下这样做的，之前的钢琴课老师通过笔记反馈，小朋友每天有练琴，但是拍视频有时没有坚持，其他课就没有这些反馈。自即日起按以上计划执行吧。
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