字词板块在语文学习中一直处于很尴尬的位置。基本上就是看天收成吧。在课堂上掌握，太浪费时间。在课下学习，又难以验收。放弃吧，中招占四分呢。攻下吧，费时费力。如何巧妙的啃下这块鸡肋，一直困扰着我。
融合思维是未来大势所趋，无不道理。字词学习这个问题居然在数学老师兵教兵模式，英语老师计时背单词的方法和公司管理中的复盘思维的融合之中找到了一些解决思路。
兵教兵不再多説，我们每个人都是一块宝藏，没有谁高过谁，只有谁的哪个特质比另外一个伙伴强大些。都是兵，相互教。
在字词学习板块把同伴捆绑评价，一对一定人负责。字词检测后，黑板上直接显示小组内每个成员对小组贡献值，无论优秀还是落后，都让他们暴露出来，让他们的成绩量化，被看到。让他们在集体中的影响力显性化，强化责任意识和个人效能感。
第三次测评扣分制
兵教兵
倒计时是明明教我的希沃5上的一个小工具，限定学生在特定时间内完成指定任务，可让学生神经紧绷，打造高效课堂。同时能够培养学生的时间观念，对应试能力提升大有裨益。经过探索，我发现用倒计时也有一些技巧在里面：化整为零，但又不能太零碎。适量任务在适量时间内完成最有效。时间过长，学生容易倦怠；时间太短，学生过多关注时间，不能专心投入到任务中去。
复盘是中国围棋的一个术语，指对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中招法的优劣与得失关键。2001年联想的创始人柳传志先生第一次在联想提出企业管理的“复盘”。他在《复盘：对过去的事情做思维演练》一书说道：“复盘至关重要，通过复盘总结经验教训，尤其是失败的事情，要认真，不给自己留任何情面的把这个事想清楚，把事情想明白，然后就可以谋定而后动了”。复盘包含总结，但又不仅是总结：它不仅对过程目标进行梳理及成因分析，同时也对未发生的行为进行虚拟探究，探究其他行为的可能性和可行性，来找到新的方法和出路。
也就是我会提前通知学生字词检测的范围和时间点。让小组内学习负责员重点关注可能不会的同学，防患于未然；在第一检测中允许学生犯错，给他们模拟探究的机会；等下次上课时用极短的时间对这些知识点再次进行抽查复盘，复盘次数越多，犯错成本越高。这也符合艾宾浩斯的遗忘曲线。
初步尝试效果不错，坚持下去！
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