《雁门太守行》

    《雁门太守行》是部编版八年级语文上册第六单元的一篇古体诗。本单元是诗歌和文言文为主题的单元，通过这些诗歌和古文，传递出了一种大丈夫积极向上，砥砺奋进的精神。

      八年级的学生，对文学作品的认知已经有了一定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层提问，由浅入深，化抽象为具体，然后探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

    通过对以上教材的分析、学情的分析，制定了以下教学目标。

1、 知识与能力目标：

（1）把握诗的内容和形式

（2）整体感悟诗的意境

（3）体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。

2.过程与方法目标：以学生为主体，在教师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中，体会诗中所蕴含的情感，从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。

3、 情感与价值目标：品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

      根据以上教材特点、学生特点和教学目标，确定本节课的教学重点难点为：

教学重点：

（1）把握诗的内容和形式

  （2）整体感悟诗的意境

教学难点：

（1）体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。

（2）通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，领悟诗中流露出的思想感情。

教法和学法：

      现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。

（1） 诵读教学法。学习诗歌，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯；指导学生注意诵读时的节拍和情调。

（2） 启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。

（3） 合作探究发。新课标倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生：“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中，我将引导学生进行探究性学习。具体到课本中，分组讨论人物的情感，通过交流、互相探讨解答，在教师的点拨下，有所把握。

（4）当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提问法、对比教学法等方法，总之一切以学生自主体验为中心，所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。

教学过程

1、导入课程。

唐诗诵读导入。

作者与背景简介：

李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。

《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。

二、初读，体味韵律美。

1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评

2、教师范读，生自由朗读。

3、齐读。

三、精读，感受意境美。

1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。

2、从画面里你都感受了了什么，能见结合诗句分析吗？

（依据学生分析情况进行引导点拨）

字、词、句、情感。

3、李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试从这首诗中找出作者利用的色彩，说说有什么作用？

四、美读，读出情感。

五、小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

六、拓展延伸

1、边塞诗积累

2、想象扩写

诗歌是想像的果实。现在请你就诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。

要求：

①展开合理想像，适当加上一些具体的景物描写来表现战争的惨烈。

②字数在150字左右。