2020-11-27汪曾祺心中的桃花源

作者: 让一切都随风 | 来源:发表于2020-11-27 10:12 被阅读0次

汪曾祺心中的桃花源

关于散文阅读教学

听第一初中徐梦娴老师教读《昆明的雨》有感

蒲东街道中心学校初中部谢向茗

散文教学教什么？怎么教？通过今天上午两节《昆明的雨》，我们寻找到了一些答案。

首先，读散文，读现代散文，要读出人物的性情。怎样读出人物的性情呢？从语言入手，走进作者的内心。所以散文阅读教学，应该是一个教学生“品味语言”的过程。

其次，散文产生美感的原因，不外乎两点：一是思想情趣的美，二是语言文字的美。这两者相辅相成，互为表里。

三是散文教学的起点和归宿就是通过品味语言体悟作者个性化的情思。

这两节散文阅读课，两位老师的文体意识都非常明确，做到了依体定教，做到了用散文的知识教散文。

重点说一下第一节徐梦娴老师的课。

徐梦娴《昆明的雨》

徐春红《昆明的雨》

王海燕《 <论语>里住着孔子（下）》

值得学习之处：

1.教学目标的确定是适宜的。体悟作者情感；品析淡而有味的语言。“淡而有味”的语言风格，正是汪曾祺散文的独特价值所在。

2.充分的学生活动。清晰的教学板块。

3.对于课文“写了什么”，学生学得充分。

需要商榷的地方：

1.教师问题的表达。

原句（PPT）：你从文中画出作者描写有关昆明雨季的哪些景、事、物、人，并总结特点。

观者认为这是一个病句，句式杂糅，没有宾语中心语。

建议这样表达：请在文中画出描写昆明雨季的景、事、物、人的句子，并品析句子。

作为语文教师，语言表达要规范，要简洁明了。这是我们的责任，也是我们的义务。

2.关于本文的线索。

徐老师的分析：本文有明暗两条线索，明线是“昆明的雨”；暗线是“作者的情感”。这个解读观者认为值得商榷。

文本之始作者说“我想念昆明的雨”，文本之末作者再次说“我想念昆明的雨”，中间作者说“昆明的雨令人很舒服”“带着雨的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”“雨，有时会引起人一点淡淡的乡愁的。”“四十年后，我还忘不了那天的情味”。抒情，直抒胸臆，怎能说是“暗线”，要说也得是“主线”。

3.三个教学环节的教学内容几乎是平行的，缺少深入。教者一直纠缠于“写了什么”。究其原因，缺少文本细读，缺少个性化的朗读指导。文本中有很多典型的需要文本细读的地方。

其一，第七自然段，描写牛肝菌特点的句子：滑，嫩，鲜，香，很好吃。可以这样设计学生活动：把四个词中间的逗号换成顿号读一读；用短促的语气读一读；用声断气连的语气读一读；加上一些关联词读一读......在物资极其匮乏的抗日战争时期，在西南联大的餐桌上还能吃到这样鲜美的滋味，还能感受到这样美好的吃物，若非不是对生活的火热的爱，和一颗达观的心，又怎么能够体会得到。就这样在文本中进进出出几个来回，这就是涵泳，这就是品味语言，这就是在引领学生体悟作者个性化的情思。

其二，第十自然段。......我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了着比丘尼的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味。

我也忘不了充满人间烟火的这温柔的和谐的画面，外面下着雨，小酒馆内，两位挚友，一壶浊酒，一碟简单的菜，几只睡觉的鸡，木香花弥漫。每每读到此，我就会想起陶渊明的“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”举国战火纷飞，在这种境况下，汪曾祺还能发现生活的美，他一定是热爱生活的，他也一定有一颗达观的心。昆明，就是汪曾祺心中的桃花源！

其三，开头和结尾处的：我想念昆明的雨。两句一样的话出现在文中不同且特别的位置，一定是别有深意的。开篇的“我想念昆明的雨”，是要引领下文的描述，有一种迫不及待言说的欲求，所以朗读的时候，语速稍快。结尾处的“我想念昆明的雨”，是对全文的收束，有一种意犹未尽之感，朗读时语速要慢，要读出意味深长留恋不舍之感。

........

4.要有适当的适时的背景资料介绍。汪曾祺被誉为中国最后一位士大夫。从《昆明的雨》中我们可以窥见一二。在昆明，在西南联大，生活、求学七年，饱学诗书，还遇到了牵手一生的挚爱，昆明就是汪老心中的桃花源。

时隔40年，那景、那物、那事、那人，清晰如昨，历历在目，怎能不让人深深地想念。