《呼风唤雨的世纪》是四年级上第二单元策略单元的第三篇精读课文，通过前两篇课文的学习，孩子们已经初步了掌握了提问的方法。 知道了可以从文章的内容入手进行提问，这也是我们我们已经学习时经常用到的方法；还可以从写法上进行提问，如《夜间飞行的秘密》结合着作者对三次实验的记录方式进行提问——为什么课文没有具体的写后两次实验？（对于相同的内容进行简单明了的记录，可以让文章更加的简洁，并给读者留下深刻的印象。这涉及到文章表达时的详略得当。）还可以针对遣词造句和运用的修辞方法进行提问。文章给了你哪些启示？使你懂得了哪些道理？这也是提问的一个角度。
默读课文时，让孩子把自己的问题用铅笔写在段落旁边。逐段指读时，让孩子针对相应段落提出自己的问题。在汇报时直接整理孩子们的问题，把相似的问题进行合并，最后，引导孩子们围绕着课题进行提问。呼风唤雨是什么意思？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨的？最后，让孩子们把问题进行简单的分类。
第二课时，让孩子们拿着自己的问题和小组同学讨论，完成小组问题清单的整理。为了提高孩子们讨论时的效率，让每个人都积极参与的同时清单整理好。在讨论前把过程先说清楚：
1.筛选出对理解课文内容最有帮助的一个问题。
2.请一名同学把筛选出来的问题写在清单上
3.抄写的同时，小组其他同学进一步讨论这个问题的理由。
有了这个程序提醒，孩子们知道了每一步应该完成的任务，有效利用时间就更高效了。期间在巡视时发现记录人员选择有点问题，最开始每一组都选学习好，写字快的同学，当记录员。但发现当优秀的学生停止下来，小组的讨论就无法进行，又及时协助各组进行了调整（记录人不选学习最好，写字最快的孩子）。
按照问题的类别进行粘贴。（内容，写法，启示，联系生活）
逐一解决，在这个过程中把相似的问题进行归类 ，并让学生在此过程中体会各个问题的提问角度。如：科学技术给人们生活带来哪些变化？科学家创造了哪些奇迹？
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