在故事的会谈中，初始的每次会谈中要花时间回顾故事，到目前为止发生了什么事，在会谈快要结束时，猜测接下来会怎样，这样可以提供每次会谈之间的连续性和被牢记在心的感觉。
在介入中使用儿童文学，借由开头、中段、结尾提供了可预测性，故事扮演了会谈中和会谈之间的容器，因为孩子们熟悉说故事者和听故事者的角色，因而催化了形成治疗同盟的速度。
故事创作技巧被用来支持团体中的儿童，给儿童机会去探索和思索感受。使用故事的结构和故事里的隐喻，来回忆过去和想象未来。其中有伤感的时刻，安静的时刻，忙碌的时刻和好玩的时刻贯穿整个会谈，使儿童有空间去探索沉重的感受，而在融入感受的同时，也能预防儿童的情绪过度负载。
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