后现代课程观强调评价标准要注重活动的过程，而不是活动的结果。我们在评价幼儿感受与欣赏能力的发展水平时也应该以后现代课程观的评价原则为依据。例如，在幼儿园美术活动中教师评价幼儿作品不能简单用像不像来评价而应该关注幼儿在整个活动过程中的表现，如他们在其中呈现出来的热情兴趣等。我们不可能把所有的孩子都培养成音乐家和画家，但是如果我们能保护孩子们对艺术活动的兴趣引导他们正确欣赏艺术作品，他们也有良好的心情去欣赏生活中一切美的事物，从而促进他们体验的丰富和提高。
育人宝贝幼稚园教师阅读打卡day36
后现代课程观强调评价标准要注重活动的过程，而不是活动的结果。我们在评价幼儿感受与欣赏能力的发展水平时也应该以后现代课程观的评价原则为依据。例如，在幼儿园美术活动中教师评价幼儿作品不能简单用像不像来评价而应该关注幼儿在整个活动过程中的表现，如他们在其中呈现出来的热情兴趣等。我们不可能把所有的孩子都培养成音乐家和画家，但是如果我们能保护孩子们对艺术活动的兴趣引导他们正确欣赏艺术作品，他们也有良好的心情去欣赏生活中一切美的事物，从而促进他们体验的丰富和提高。
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