班主任工作总结：
班主任工作进入第7个年头，虽有些浅薄的经验，却也遇到很多新的挑战。上个学期是我当班主任以来，终于找到点感觉的一段时期。收获满满也有诸多的遗憾。感谢一路包容、支持和帮助我的领导，在学校和年级的科学规划和规范管理下，我更加体会到了作为班主任的价值，这不仅是一个管理者，更是一名组织者、引领者、更是共情者，一但能找到和学生的同频节奏，便能够享受和学生的美妙时光，即时有让人“恼火”的时刻，也可以很快的他调整自己的状态，把问题解决好。
这其中的转变与我一直在践行的“正面管教”有比较强的相关性，如下把自己的一些心得整理出来。
一个定位：班主任是学生的顾问而非老板。
二个原则：始终保持和善而坚定的态度。
三个需求：自主需求、归属需求、胜任需求。
四种学生：寻求过度关注、寻求权力、寻求报复、自暴自弃。
误区矫正：把传统的“挑战-努力”管理模型转换为科学的“压力-控制感”模型。错误教育管理为”挑战-努力“模型，即给学生和班级设立一个目标，让学生努力去达成，这样的做法会使班主任更有掌控感和成就感，但也常常会使班级“一管就死、一放就乱”，只能依赖于外部驱动，要实现学生的自主管理和学习，就要从底层转换成“压力-控制感”模型，即通过父母、老师、同辈产生的，基于学习、生活的压力驱动学生，同时又给学生足够的控制感，从而实现学生和整个班级的“自驱型成长”。
有了这样的认知框架，不断践行和反馈调整，让自己在处理学生问题的时候，始终围绕着“和善、坚定、自主、归属、胜任”的原则，超越学生所表现出来的行为，回归到学生行为背后的目的，更有针对性的设计管理活动的形式和内容，在以下的两个案例中，我期望通过一些班级活动，加强班级团体的凝聚力。
活动一：
用每月集体生日活动满足学生“归属需求”，从而培养“集体荣誉感”。
集体荣誉感是自然而然产生的情感，而不是班主任老师一番说教或者提的要求，学生就具有了集体荣誉感。在意识到这点后，我开始思考如何培养学生的集体荣誉感，通过满足学生的心理“归属”需求，来让学生感受到在班级中被关怀和关注。
每个月月末给当月过生日的同学庆生。在月末，一般我选定的是月考或者期中期末考完之后，定一节班会课或者利用最后一节课的时间来搞这样的活动。提前我会记下所有同学的生日，在活动前两三天提前找蛋糕店，购买每人一份的小蛋糕，一般是杯子蛋糕。在庆生活动前，我会说出当月过生日的同学名字以及对应的生日日期，然后发放小蛋糕全班一起唱生日歌，如果时间允许会请寿星许愿并说出自己的一个愿望。
本学期共进行过三次，在最后一次的庆生活动上，一位小寿星说了一句话让我无比的感动。她说“虽然我们13班才建立了一个学期，但这是她从小到大待过的最温暖的一个班，没有之一”，而我做了班主任第六年，却是第一次在班里听到学生有这样的评价，我想这就是满足了“归属感”后能给我们和学生带来的温暖和惊喜吧。
活动二：
以满足胜任感，让学生正向感觉更好，从而更主动的学习。
学生之间的“比学赶超”并不需要教师人为的安排对手和目标，而是需要不断的满足学生的“胜任需求”。为此在班级层面，每次考完试后我都会进行隆重的表彰，重点强化学生在之前一段时间的努力和认真，也会把表彰情况做成图文在家长群里进行线上表彰，强化学生的努力成果，即满足学生的“胜任感”。
在个别学生层面，我会通过对话让学生感受到他们的出色之处，并觉得他们做的超出了我的预期，以此满足他们的胜任需求。我们班有一个同学，我叫他杨小萌吧，经常下课没事就来我身边转悠，有几次他带着自己提前做完的作业来问我，我对他提前完成了作业感到了惊叹。
其实在我内心中确实也是挺吃惊的，因为他上学期就是我班上的学生，分完班后还在我们班，之前数学只能在四五十的水平，经过几次强化后，他开始主动买《数学手册》，主动研究数学，竟然用大学的方法来解高中的问题，着实让我刚到意外又惊喜。在后半学期，他的作业总是最先做完的几个之一，并且能够主动的问问题，也考过几次高分。
我想这就是遵循心理需求，利用科学方法来指导管理所带来的惊喜吧，也更加坚定了我进一步实践和探索的信心。不过，对着学生的成长，这些活动带来的刺激会一点点平淡下去，在高二下学期的班级管理中，要更多的征求学生的意见和建议进行调整。
工作计划：
结合之前的一些做法，汲取经验，直面不足。本学期我计划在以下几方面努力把13班打造成更加团结、进取的班集体。
首先是学生的行为规范要通过逐步的发力和引导，实现学生的自律大于他律。为了实现这个目标，我打算进行学生常规行为的量化考核。每周汇总学生各科的作业情况，纪律情况，相应的进行行为管理上的分数加减，到期中时生成学生的行为报告，让学生进行自我批评加和相互评价，从而更加客观地、立体地认识自己。另一个原因也是通过记录的方式，直接转化可能在常规上和学生的直接冲突，更利于班主任把焦点聚焦在学生还能提升的空间上。
其次，努力实现一个更加自主的班集体。这就需要我在班委的选拔和培训上不断的投入精力，开始对班委的选拔，通过对全体学生之前的了解，以及班会中学生相互之间的评价，找到那些有影响力，组织能力，能积极影响他人的同学，要有能力、有威望，人选好了事情自然就要好做一些。其次是对班委的日常培训，对班级管理过程中出现的问题要及时的和班委协商，为了更加锻炼班委的能力，要尽量给他们放手去管的机会，做前给建议，进行充分的预设，做时不干预，做后要总结，多让学生发表自己的观点，肯定并对积极的部分进行引导，从而实现打造这样的一个班级。
功不唐捐，本学期能把这两件事抓实，比做十件事都重要，下一步就是不断实践，反馈、调整。
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