主课及其他

接着少昊、颛顼之后，讲了帝俊与妻子羲和、常羲，帝喾与妻子姜嫄、简狄及其后代后稷、契。后稷成为周的始祖，契成为殷的始祖。这个阶段的内容为日后神话向历史过渡做了铺垫。

回顾和深化故事除了认识生字、词语的赏析，还有讨论和戏剧。今天说说讨论和戏剧。

就上次建木与巴别塔的异同，又说到大洪水，东西方的神话传说中也有相同。有孩子说是因为人们互相流传相同的信息，后来成为一致的东西。又有孩子说，可能真的在过去发生过大洪水，有孩子说不会，这时候有孩子说“也有可能哦。”讨论就更加热烈了，我说我非常赞同“也不一定”的看法，与其说“不可能”，不如试试“也有可能哦”。又有孩子说，“说不定过去真的有可以爬上天的建木，后来被砍断了”。也有可能哦。

姜嫄是帝喾的正妻，请求了女娲娘娘后怀孕，但生下的却是一个怪胎。她狠心把婴儿抛弃，婴儿在路过羊群、牛群、天鹅等动物的照料下大难不死，后来感念动物的恩情，在农业上又有与生俱来的本领，成为农业好手，他的后代发展出周族乃至周王朝。

这一段故事讲过、文本读过之后孩子们不约而同想“演一演”。有一阵子没演戏了，孩子们劲头十足，在各自的组里忙得不亦乐乎，共有背景、音效、道具、演员和导演组。

排练20分钟，练习课演完后，大家坐下来总结。各组先说大家认为做得好的地方，大家分享的点非常好：导演组不只是提要求和建议，更是缺哪补哪；背景组配合默契，画面和谐；利用了两块黑板，把所有的场景都画出来；女娲庙的场景中，铄和毅在扶黑板时发现自己进入画面中不太好，又没处躲，就拿了两个棍，扮作女娲娘娘身边的侍卫，孩子说“急中生智”得非常好。音效组的配音非常专业，弃（后稷) 睡着后还来了段二声部竖笛合奏《摇篮曲》，非常美。演员组的演员和剧情不断调整的情况下，道具组配合演员组无怨无悔，确定一个角色的装扮就记下来，条理清晰，井井有条。演员组的人员不够，互相调配很默契。另外背景组的女娲庙里的女娲娘娘来不及画时，直接请了道具组的人上演真人女娲，当女娲扮好、姜嫄祭拜时，我看得直恍惚：这女娲娘娘头顶有光环耶......

存在的不足孩子们也能够更平静地说出，不带指责，而是带出“下次更好”的建议。比如背景组画完之后应该及时清理;演员组本来人少，还有人"罢演"; 导演把后面没来及排的但比较关键的部分给砍去，没有后稷的后续发展和成就，只是停留在睡着了，显得有些平庸，下次哪怕只是旁白念出结局。我也反思这其中的一些不足也是我没有及时引导和建议，给孩子们舞台和必要的指导是要平衡的。

这周有三天中午都请孩子们安静阅读，大部分孩子很快安静阅读，有几个孩子比较难静下来自己读书，跑来跑去，和不同的同学在一起看一会儿。阅览室借阅的动物小说，如果看完可以相互换，有孩子已经换了几本。有孩子拿着《爱的教育》说不好读。假期读完这本书的同学曾说过“这本书开始不好读，不习惯，读着读着就好了。”夏丏尊翻译的版本，有点旧时文字的风格，但是也别有味道。读书也需要意志力。

阅读课上读了散文《你一定会听见》，我们从文章中体会了细致生动的细节举例、呼应主题、令人回味的结尾。得到范文的启发后，这周的日记以感官为主题：我听到的声音、记忆中的气味、我眼中的颜色，这些主题在三年级上学期开始尝试日记时就写过，再看现在的日记，这一年成长喜人：智博的《我的周末》、舒渝的《我眼中的颜色》，新聆的《我记忆中的气味》，都令为师老怀甚慰，并不是完美无瑕，但是从选材到情感的真挚的描写，到细致的观察，都开始讲究起来。瑞林的诗充满灵动和想象；博涵的诗歌比较注重韵脚，有一点风格了；梓轩的日记更加饱满，看得出更多内在的活动了；佳禾的日记画面感很强，王维的路子......

这次我们在成都参加CWF的教学研讨，也再次确定三四年级的习作只做必要的错别字、段落的修改，大的结构比如开头结尾的修改，不做太多“文章”的修改的方法是对的。过分的修改和要求，最可怕的结果就是孩子的习作都是一个样子——把文章写死了。文字的表达一定是与心灵成长成熟同步，三年级的流水账到四年级已经呈现了缤纷的色彩，这不得不说是孩子们活泼丰富的心魂的一个照见。此外，生字词的扩展和累积、丰富的实践活动的记录、对表达的兴趣和自信，这些都是通向未来更精彩写作的阶梯。

英语课 Olivia

本周配合Goat Boy故事里面的语法句型，反复练习一些日常活动，比如I’m standing/sitting/writing...大部分孩子掌握不错，这部分只要求孩子们会用、会读，对于书写没有要求。同时也在其中练习了he,she,I,you这样的人称代词，通过情景的方式让孩子们理解，这部分还需要再多一些练习。

阅读中的语法现在不做详细的讲解，课堂上更注重孩子的专注度和认真程度。

以上内容有个别孩子还是很懵，需要尽快补起来。（我和Olivia老师在商议具体方法，之后会联系家长，需要请家长配合。）

书法课 傅老师

上周非常抱歉和课代表配合失误，我忘记把硬笔作业条给课代表了，导致上周同学们没写作业。

这周重新开始，李白的《峨眉山月歌》第一句“峨眉山月半轮秋”。

软笔课上又讲解和示范了“金刻辞”三字，然后是“建设长利”。新同学把左弧右弧继续练习，两位新同学写得很好，下一节课可以写字了。 

音乐课 张础老师

1.检查了上星期3项中音笛作业，多数孩子完成得不错。上课对于和B有关的变化音进行了随机检查，都可以快速准确找到手位。需要提醒班里孩子们音乐课高中音直笛都得带上。课上学习了加拿大民歌《红河谷》。室内乐团的孩子们已经提前接触了旋律，偷着乐～作品全部学完，需要这周投入练习。

2.《哦，苏珊娜》孩子们学得很开心，我们从C一路往上转到了G调，进行了移调。节奏越来越快……中间还加入了2拍子拍手律动。唱下来堪比慢跑[偷笑]

3.结束前完了八分音符和十六分音符的卧底游戏。

湿水彩课 晓春老师

用了十分钟来等孩子们安静下来，希望下次可以缩短时间。

继续“春雨”的工作，孩子们线条整体上比上周的有了进步，更有意识的去画线条。之前都是让孩子们自己保存，但看到有的孩子没有放在心上，下次完成的卡片我会收起来统一保管。

接下来湿水彩的工作，我们尝试了新的方式，把水彩纸一分为二，完成2副小作品，而且颜色也增加到6种，让孩子有更多的色彩体验，新的方式也让孩子们感觉很新鲜。在空间变小的画纸上，我们要怎么工作呢？

第一张请孩子们邀请“色彩姐妹”来到画纸上。色彩姐妹（近似色）她们看起来很相似，但却有不同特征。第二张请孩子们用一分钟观察花瓶里的花，然后我把花瓶收起来，请大家把你记忆中的花画下来。孩子们都喊着一分钟记不住，想再多看几眼。快下课时，还有几个孩子没有结束创作，好像时间总不够用。

手工 晓春老师

本周继续编绳的工作，虽然刚过了一周的时间，就已经有几个孩子完成了编绳。一开始有点困难的孩子，在这节课上再给予帮助，所有的孩子都掌握了编绳的方法。虽然还有多数是半成品，但是看到孩子们编绳的劲头还是挺足的。已经完成的孩子给到他们一个新的工作：钩编一颗小星星。钩编的方法孩子们还是有点生疏了，还有新的孩子第一次接触也有点无从下手的感觉。下节课用更合适的方式教给孩子们。

期待24颗星星闪闪亮。

体育课 李杰老师

师生问好，讲解课程内容，热身运动从颈肩开始到脚踝结束，热身过程中有个别同学嘻笑搞怪，请出圆外安静。周同学带领耐力跑400米后回到队列放松拉伸。《勇敢的骑士》，目前同学最爱的运功游戏，通过游戏了解，遵守规则。在游戏中要善于观察，做出判断，有些小策略在里面还要与队友相互配合，老师会观察到每个同学的表现并对场上情况做出及时调整。