百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。党对教育工作的全面领导是方向，是指导，真正让教育发生变化的力量是教师队伍的建设。而作为教师队伍成长的关键，除了理想信念的建立、扎实学识的积累，道德情操的锤炼，但真正让教师变化的是建立在自我价值观认同和职业幸福感认同的内因变化，这个除了客观的劳动报酬的变化外，还要社会赋予教师职业地位的提高，形成社会普遍意义上的尊师重教氛围和道德高地。
这里略举几个例子，真正在做教育的教师每天思考什么？
问题一：一同学经常出现不爱上学的情景，随着年级的升高，孩子不爱上学的情绪越来越强。什么原因？普遍教师认为:是家长太溺爱孩子了，经常领孩子到校，养成依赖心理了，但事实上真是这样吗？我们还得打个问号。一是当孩子出现这种现象时，作为老师，自己反思过自己的言行举止了吗？主要指教育方式方法合适吗？譬如：是不是教师给予孩子的要求太高了，惩戒（惩罚）太严厉了？是不是教师没有深入了解过孩子的家庭背景、父母状况、文化层次、智力发展、心理状态？如果孩子真的按照正常的学生学习成绩无法抵达，是否可以降低一下要求，从另一的方面给予开发和帮助？诸如此类，我觉得应该是一个真正做教育的教师应该而且必须要思考的问题，否则，你起码不是一个合格的教师。
问题二：在诸多场合，有专家和老师把《道德与法治》课简称“道法”，这种简称是否恰当？从百度百科上查阅，道法泛指宗教的学说与法术，宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种文化现象，属于社会特殊意识形态。旧时由于人对自然的未知探索，以及表达人渴望不灭解脱的追求，进而相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量或实体，使人对该一神秘产生敬畏及崇拜，从而引申出信仰认知及仪式活动体系，与民间神话一样，其也有自己的神话传说，彼此相互串联，其是一种心灵寄托。如果我们把这门课程这样简称，是否会让有些人对该学科产生直观的误解或戏谑的味道。有教师建议不能这么简称，还《道德与法治》课程一个严肃的称谓。
上面只是列举了两个问题，但我们不难看出一线教师对一些司空见惯的问题的真思考。这才是教育真正需要的教师。从现象入手，发现问题，深入调查，分析问题，梳理归纳，总结提升，解决问题，再从现象中去发现问题，以此类推，形成闭环的发现、分析、解决问题的程式，对于促进教师自我发展起关键性作用。
附课堂常用语：
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。
一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
启 发 类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗？你能将这个原理应用于生活吗？你的探究目标制定好了吗？
2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息？
4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗？
5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多？
赏 识 类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！
2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?
4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！
5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！
表 扬 类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？
4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
提 醒 类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
2. 老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！
3. 你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。
4. 这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。
5. 如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。
劝 诫 类
1. 你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
2. 每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
3. 爱读书，是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情，好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了（针对课堂看课外书的情况）。
4. 有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说：凡事预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功！
5. 张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！
鼓 励 类
1. 来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来！
2. 你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
3. 这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
4. 你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
5. 只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。
反 思 类
1. 通过探究，你有什么体会?有什么启发?有什么收获？
2. 通过分析，你发现了什么规律？
3. 你们小组，怎样让学习效率更高一些?这道题，有没有更好的解法？
4. 谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？
5. 这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁的收获最多。
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