——素素老师的语文教育叙事
绿树成荫鸟儿欢鸣
今天给孩子们讲评作文，主要是让他们欣赏班级里的优秀作文，就是我前两天更新的四篇作文，每一篇都有自己的特色。
胡琳彦写人物用三“卷”，写出了人物的外貌特征、性格特征以及积极努力严格要求自己的精神；戴书怡擅长用优美的语言来写人叙事。她的文章有三美：卷面美，美在工整漂亮的印刷体；结构美，清晰的结构，收尾呼应的浑然一体；文辞美，优美的词句随处可见又没有堆砌的嫌疑，读她的文章，总能如涓涓泉水从手上流过的舒适感。徐若雨的文章自带幽默感，又特别擅长于细节描写。而邹非默最厉害，能把自己平常喜欢看的金庸小说的语言风格运用到自己的写作中来，岂是初一学生人人能够做到的？
或许你看过很多书，但要将书中的语句，甚至语言的风格转化成自己的写作，需要寻找到突破点，大多数孩子阅读了很多，写作依然很困难，因为阅读的时候并没有做到有意识的积累和再加工。
一年的写作训练，从一开始写300字左右的写景小作文，到现在随手就能写出一篇质量不低的写人叙事散文，看到他们的写作出现了明显的进步，无论是从选材、讲故事还是各种写作手法的运用，都能看到他们学习的印迹。
许多人觉得写作无迹可寻，即便得了高分也觉得是偶然或侥幸，也有老师在作文指导时过于随意，没有给学生以抓手，导致孩子在写作的时候很盲目，甚至喜欢将原来的作文素材一搬再搬，写到后来食之无味，弃之可惜。一个好的写作者一定是善于思考和发现的，如果只会吃老本，写作就会走进困境。
好在，我的这些孩子们，在一年的写作训练中，在悄悄地拔节生长。
我对他们说：你们怎么那么优秀呢？作文越写越好了，写作业越来越自信了。还有一年中你们写了很多诗，现在写诗成了我们语文教学的日常，随手就是一首，什么打油诗、三行诗甚至近体诗都不在话下，而且每次写诗，即便我不要求你们押韵，你们也会尽量去押韵。相信我们自己，将老师教的写作技巧去复习一下，综合运用起来，你一定可以融会贯通。初二我们再好好学习议论文的写作，到初三，再灵活的题目我们也不怕了。我对你们有信心，你们对老师要更有信心！
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