升入四年级,孩子的语言组织和叙事能力明显老到了不少。他们可以不太费劲就写得挺长。这种看似悦目的进步中,却藏着浮滑或怠惰的倾向。他们“对付”日记已不像三年级那样费劲——那样努力。这是成长过程中必然出现的低谷或退缩、停滞现象。
只要写到田野景色,一定要写明什么时候,在哪里!如此,你的文章不仅真实可信,而且有质感、有生命!
要盯住一物写日记!应该比三年级更加有意识地用眼睛看进真实的景物,用耳朵听进真实的声音,用鼻子嗅出真实的气味。要珍惜费劲写出来的疙疙瘩瘩的日记,这是诚实努力的果实。写真、写小、写实,这很难,但可以带来真实的成长。
整个小学乃至初中,考试都只考记叙文,状物文字最难写,也最考验孩子的定力、观察力。一样东西能够写好的孩子,一件事不仅不在话下,而且会写得独到。
多数人的习作能力迟早会在一个阶段停止进步。老师要接纳这一事实。
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