研究目的与目标
研究目的就是研究者为什么开展这项研究。研究目的指向于现实的问题。
课题：“指导中学生开展研究性学习的策略研究”
研究目的：为什么要研究这个课题？经过前期调研，发现中学生开展研究性学习过程中存在三大问题：
一是存在不会开展研究性学习；
二是对研究性学习有畏难情绪；
三是发现有的学生选题后，研究性学习根本操作不了。
总结起来，这三大问题分别是能力问题，信心问题、条件问题。
笔者提出这样的研究目的：教给学生研究性学习的方法，树立学生研究性学习的信心，提升中学生开展研究性学习的能力，让中学生能够做有专题、有研究、有成果的研究性学习—切实解决实际问题。
研究目标是针对研究问题提出的。研究目标的首要任务是要回答研究问题。研究目标要回答经过研究后，得出来的用以解决问题的具体办法、策略、路径、工具等成果。必须要先有研究问题，后有研究目标。将馒头蒸得又白又大项目内容：准备一个盆，买什么面粉，试验添加什么发泡粉、如何蒸等等。
特点一具体。即读者要看到一个具体的研究目标，由此来判断这项研究的合理性、可行性及价值。一个具体的研究目标至少要包括三个要件，分别是：问题假说、研究方法及手段和预期结果，越具体越好。
特点二明确。明确是指方向和边界。首先，要有明确的动作和对象，动作是研究策略和手段，对象是所瞄准的研究问题。其次，针对问题应有初步的答复即具有明确的假说。第三，有明确的方向性，即应给出在理论认识可能的具体推进。最后，应划清自己的研究和其他同类研究的界限。
特点三简洁。每个研究目标用简短、清晰的一句话进行陈述。尽量做到每个目标一句话，一个判断句式，而不要写成一个又一个大的句群。
作用一是指明方向—研究目标为后续工作指明了方向，研究内容是依照并围绕研究目标展开的，研究内容最终都要指向研究目标，目标不够明确和清晰，其后果是研究内容一团糟，找不到主心骨。
作用二是评价标准—根据研究目标，可以判断一项研究内容是否达到完整性。还可以根据研究思路、研究内容和研究结果，来检查判断该项研究是否实现了既定的研究目标。
作用三是显示价值—研究目标部分需要说清楚小目标与大目标之间的关系，即小目标的实现对于大目标的实现有何帮助和贡献。读者和同行大部分是从大目标的角度来评判一个具体研究的价值。
1. 研制中学生研究性学习的学科课题指南（工具）
2. 形成指导学生进行恰当选题的策略
3. 指导学生设计研究性学习方案的策略（兼提供模板工具）
4. 指导学习分步实施、并学会监控反馈评价研究过程的策略
5. 指导学生表达研究性学习成果的策略
6. 指导学生展示研究性学习成果的策略
研究内容则是与研究目标对应的具体的可操作的一个个研究点。说明为实现这个目标，你打算具体做哪几个方面的研究，怎样通过研究去达到你的研究目标。
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