案例四
伊丽莎白今年九岁，第一次参加体操运动。她身体条件好，也刻苦训练，自己对比赛也很有信心。
比赛时她表现得挺出色，好几个比赛下来，她一个也没赢。
如果你是伊丽莎白的父母，会怎么安慰孩子呢？
1、告诉伊丽莎白，她是最棒的。
2、是裁判的不公，令她丢掉了比赛。
3、比赛没那么重要。
4、她有足够的能力，下次比赛一定能赢。
5、伊丽莎白本来就不该赢。
对孩子成长有利的是第五个答案。
这种直白的表达，对孩子来说是很无情，但是，成长型思维模式的父母就该这样说。
因为事实就是如此，伊丽莎白是第一次参加比赛，对手基本是比她练得时间久的、能力强的。
伊丽莎白的父亲说，你想赢得比赛，就要更刻苦，更努力。
其他的答案，要不是把失败的理由归咎于别人，要不是对她没有作用的。
想想有时，我们害怕孩子自信心受到打击，盲目地让孩子相信自己是最棒的，挺没有意义的。
这种说法不是真心的，孩子自己可能也清楚，这样对孩子进步一点帮助都没有。
告诉孩子事实，帮孩子分析原因，鼓励孩子努力，才是最明智的。
案例五
比尔匆匆地做完自己的作业，跳过了很多难的问题，其他简单的也回答得很敷衍。
父亲为了发泄自己的怒气，张嘴就来：“这就是你的作业？你就不能认真一次吗？你要么笨，要么就是不负责任，你自己说，你是哪一种？”
这位父亲如何才能在表达自己生气和失望的同时，不对孩子的特质进行攻击呢？
以下是可行的方法：
1、你不认真完成作业让我很生气，何时能够人认真呢？
2、你的作业有什么不懂的，愿意让我和你一起探讨吗？
3、看到你错过了这个学习机会，我很伤心，你能不能想想，有什么办法，能帮你学到更多？
3、你的作业看起来很无聊，我很同情你，你能不能想个办法，让这个作业变得有趣些？
让我们想个办法，让你在保证完成质量的情况下，不太痛苦地做完这个作业，那你有什么好主意吗？
4、乏味的事情能帮助人们学习计集中精神，这个作业就是有个巨大的挑战，现在我们就看看你能不能专心完成这个作业吧。
简单粗暴地发泄自己的怒气，对孩子进步没一点好处，只会让事情陷入恶性循环。
案例六
菲利普14岁，一次他跟父亲一起做工时，把钉子撒一地。
他内疚地说，我太笨手笨脚了。
父亲说，我们把钉子撒的时候，不该说这样的话。你应该说，钉子撒了，我要把它捡起来。
菲利普说，谢谢爸爸。
大人和孩子都会不小心，搞砸一些事情。
成人很容易就原谅另一个不小心打碎盘子的成人。我们对待经验、能力不足的孩子，却没有这样的宽容，会狠狠地斥责孩子。
只是因为小，没有能力对抗，孩子就要受到这样的不公平待遇。
孩子不小心撒了钉子，内心惶恐，才会自己贴标签。
原谅孩子，告诉他捡起来即可，下次孩子会注意的。
这样孩子会更加信服父母，不会表面服从心里抵抗，言传身教也更好进行下去。
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