读到这部分内容的前半部分，我内心有点疑惑：咨询师不是协助求助者自己去探索，自己寻找解决问题的方案吗？怎么还给制定学习计划了呢？看到后面，说对方不来咨询了，我才意识到，原来作者是要拿一个失败咨询的案例来说事的。
在咨询师和督导的争论中，有个细节让我印象深刻：
我感到自己的声音在发颤，脸在发烧。
见此，督导缓了缓语气说：“请原谅我刚才说话有些生硬，但你没有与莫妮卡认真谈她在哈佛大学的感觉如何，怎么就知道她没有慎重考虑过这个问题呢？”
督导看到咨询师的反应，关注到了他的情绪，开始缓和了语气。而缓和语气之后，对方也愿意停下来思考对方说的话，觉得督导的话不无道理。这更加印证了先处理情绪，才能解决问题的重要性。处理好情绪，后面问题的解决就是顺理成章的事情了。
在咨询师向督导汇报的这个案例中，我个人体会到，咨询师跟督导的不同在于，督导并没有急于下结论，让莫妮卡留下来或转学，而咨询师预先就设定莫妮卡不能转学，一定要留在哈佛。这个设定阻碍了咨询师进一步理解求助者，跟求助者在一起，体会她的感受，没有这样的共情，就无法进一步协助求助者去探索事情背后的深层原因。而咨询师做这个设定背后的原因是自己的投射，自己来哈佛求学不易，非常珍惜这个机会，他由此就认为所有来哈佛的人都应该珍惜这个机会。这一点说明，作为咨询师，对自身的充分认识非常重要，还有开放性思维，多元价值观这些，这些咨询中的软技能对于咨询的成败有至关重要的作用。
上述这一点也让我想到了教育孩子，虽然教育孩子跟做心理咨询是不一样的。但对于家长而言，育儿先育己却是真的。就像孩子不愿意做作业，父母首先就设定不做作业怎么行呢，有了这样的信念和思维，就没办法真的倾听孩子不愿意做作业的背后到底是什么。而我们不能接受孩子不做作业也是源于我们的成长经历，我们根深蒂固的信念。时常检视自己的信念是很有必要的。愿意看到孩子行为背后的情绪和需求，首先就需要家长暂时放下自己的价值观和信念，那一刻，真的愿意跟孩子在一起，体会孩子那个当下的感受。孩子被看到了，就有力量面对自己的问题。这个时刻，某种意义上，父母就是孩子的心理咨询师。父母其实也是协助孩子自我成长，而不是代替。
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