周日答疑专场，李老师在佛山出差，一早在酒店房间直播。他和6位团队伙伴到当地一所重点高中，给高考生做学习辅导，解决学生学习中遇到的学理和心理方面的问题。
1、妈妈：读高三的儿子说学习时很容易受到外界声音的干扰，听到后会心烦。
李老师：1）减少干扰的因素；2）做些抗干扰训练，提高抗干扰能力；3）做个评估了解深层次原因，结合学习辅导，提升成绩；4）引导孩子注意力转移到内在，减少关注外界。
这是国庆私房课上一起学习的妈妈，当时李老师给她做了个案，她说回来后各方面都越来越好了，孩子对自己也很有信心。
2、小东：高一学生，数学课上老师讲的都懂，一到做题、考试就不知道怎么下手。
李老师问：练习做得多吗？数学课上是怎么做的？遇到问题有什么感觉？初中数学成绩怎么样？
答：练习做的挺多，上课跟着老师的节奏走，遇到难一点的题就很烦躁不想做，初中数学成绩能考到130～140。
李老师：和爸爸关系好吗？爸爸在哪里？什么时候开始变胖的？
答：和爸爸关系不好，以前天天被打骂；看见他就烦，不想理他；四年级生病用了激素变胖的。（爸妈都来到孩子身后）
李老师：和爸爸关系不好，会影响学数学，是非智力因素学业情绪受到了影响。做什么事比较开心？
答：和同学一起打乒乓球很开心。
李老师请小东闭上眼睛，想象和同学一起打乒乓球，全心全意享受过程，专注在过程上，忘记了外面，不管过去打的怎么样，都不重要了，只关注眼前这个球要打好，全身放松下来。带着这样的感觉想象自己做数学题，发现自己基础挺好，只需要优化一下程序就能做出来了。继续做下一题、再下一题，不会的先放下，继续往下做，感觉自己很有灵感，好多题都做出来了。还是有不会的，告诉自己没关系，接纳自己有不会做的，下去后把不会的学会，下次就会了。老师讲课时你发现高中和初中学习方法不一样，你做一道题会一类题，进入高手的行列，找到规律学会举一反三，脑海里有越来越多的解题模型，能够融会贯通，同时发现数学就是程序化思维。
李老师引导小东和爸爸对话时，他睁开了眼睛，只能停下，询问他的感受如何？他说感觉挺好，发现自己还是题做的不够 。询问爸爸在哪，小东妈说爸爸因为疫情加班去了，说话间爸爸从门口又回来了，李老师继续给父子俩做引导。
放了几首音乐，请父子俩面对面站立，小东把脸转向一边，不和爸爸面对面，他说看着爸爸感觉心里挺复杂的，爸爸说不知道什么原因感觉孩子和自己很生疏。
引导过程中，小东大声说他不愿意面对爸爸，小时候爸爸打骂他、让他罚站时他会看到爸爸的脸，很讨厌那种感觉。
李老师问爸爸：听到儿子这样说有什么感受？爸爸：感觉有点对不起孩子。以前年轻，脾气急躁没有耐心，有时还会把工作中的情绪带回家里。父子俩都流泪了，李老师让小东给爸爸拿点纸巾，父子俩一起擦眼睛。
继续引导爸爸对小东说话，爸爸说确实对不起孩子，伤害了孩子。李老师说：恐伤肾，孩子小时候得肾炎可能和恐惧有关。询问小东的感受，他只是哭不说话，李老师请他闭上眼睛，想着小时候那个恐惧的自己，很孤单很害怕，没有人理解自己。爸妈不懂怎么爱孩子，用了错误的方式伤害了自己。生命经由爸妈而来，想象自己经历了伤痛慢慢长大到现在，开始理解爸妈，同时提醒自己以后有了孩子要好好对待他们。请小东把双手高举起来，对着光的方向，想象自己越来越有力量，请爸妈走过去一起抱着孩子，请小东把头靠在爸爸的肩膀上。
询问父子俩的感受，都说感觉很好。李老师引导小东对爸爸说些话，小东说的很不情愿，李老师说先到这里，有些话先不说了。提醒爸爸还需要做很多事，才能慢慢修复关系，爸爸说以后看行动，出门上班走了。
李老师继续引导小东，小东说有时想骂爸爸，让爸爸滚，现在爸爸不打自己，是因为自己会反抗、会对爸爸动手还回去了。李老师说这是对爸爸过去的看法，以后和爸爸的关系会好起来的。
小东说感觉没那么大压力，轻松一点了。
这个案例李老师做得特别好，非常用心耐心的引导父子俩人，想帮助他们修复关系，把我们看直播的人感动的不行，太多人留言说感动哭了，我也流泪了。一个孩子经历那么多年爸爸的打骂，该有多恐惧痛苦，多孤单无助啊，过得太不容易了！虽然最后他说不希望和爸爸太亲密，只要爸爸不管他、他也不惹爸爸就行了，但如果爸爸能成为他的朋友，彼此可以谈论很多事，可以说些心里话，可以相处很愉快，他需要支持时爸爸能给到他，那他一定是愿意的、一定是喜欢的。
网友评论