三五班
大家好，我是裴老师。
一周过去了，有些情况需要及时和大家进行沟通。上一周，接手咱们班，经过几天的梳理，目前咱们班语文课进度比较慢，和其他班级相比，差不多慢三天左右的课程。因为孩子每天能吸收的知识量有限，所以不想为了赶进度而让孩子加速跟上。四月底期中考试，前四单元结束大概4月23日，留给我们复习的时间极少。
我今天梳理了一下孩子们的作业情况。目前孩子们有《七彩课堂》《一本阅读》，家庭作业在家完成打卡不上交。这是最近了解到的情况。为了巩固复习，从今天起进行以下调整：
1.明天我会发统一的家庭作业本。
在家完成的作业，统一上交，不用打卡，我要批改，不合格的字体重写。（要求：我留的作业不多，但是要求质量，最起码横平竖直，不合格者，家长有权利让孩子重写，在学校我也是这么要求孩子的。）
2.《七彩课堂》只是辅助，不要依赖。
每天预习时，只需要进行课后词语的组词辅助，其他内容不用提前抄写在书上，课堂上我会详细讲解，边讲边写才有效果。
3.《一本阅读》暂停。
明天我会统一布置阅读题，统一在学校讲解，阅读只写不讲没有效果，学校练习为主，额外购买的资料暂停。（暑假用）
4.每天在家，正确，流利地朗读课文。
（本周9—14课每天睡前课文读一遍）
其实，到了三年级，孩子学好语文很简单
1.孩子进入大量积累词汇的时期
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。
因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，再进行大量的课外阅读。
2.进入深入理解文本的瓶颈期
三年级的语文学习进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。
每一天都是新的
孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。不拔苗助长，是对孩子最好的帮助。
网友评论