说一点儿童教育

        教育问题，特别是家庭教育问题，本来都是一个热门，从来没有被搁置一边被冷落。这似乎也能够说明人们对教育的足够重视。我们经常看到或听到有关家庭教育的讲座，或是论坛之类的节目，不乏其中有些家长花大价钱去参加一些相关的培训，父母对教育孩子的重视程度可见一斑。

        几天前，我看了笔友转载的一篇未署名的，也是关于家庭教育方面的文章，文章的题目是《家庭教育的最佳状态是什么》。题目很值得思考，文中观点也很有见地，我基本同意文中提出的关于孩子不能光靠教，应该学会怎样养的这种观点。可是我对家庭教的“最佳状态”一词的说法却不敢苟同。文中说在家庭教育上“真正缺失的不是方法，是状态，是父母的教育状态”。我个人认为“状态”一词起码不够精准。从某种意义讲，这种“状态”实际指的是环境，既是进行教育的环境，也指家庭教育的环境。这个看似充满着爱和融洽的地方，事实上是一个彻头彻尾的，充盈着父母强权意志的家长制巢穴，孩子们根本没有属于自己的，自由的生活空间和地位。他们每天被来自父辈，甚至来自祖辈的爱所包裹着，把他们看成是自己的一件悦目赏心的附属品，用来把玩或是向人炫耀。他们按照自己想法和设计，精心地对孩子进行打造，因此，不但剥夺了孩子们的自由，也潜移默化地造就了孩子们的限定性思维。我们都知道大象可以把一棵树连根拔起，可在训象师手里却成了任其摆布的羔羊。对大象来说不费吹灰之力就可挣断的那根绳索，在大象的心里，却成了永远也不能挣脱的死结。追其原因，大象被困住的不是体力，而是思想，是那根绳索之外的，心里那种不想挣脱的限定性思维。也许就是这个向高级进化的过程，使我们渐渐地改变了本能，偏离了人类自身发展的轨迹。

        人类的自私和野蛮，使世界发生着改变。现代文明导致了人们的无知和愚钝。日益膨胀的占有欲改变着人的价值取向，物欲横流的社会导至现今教育的连连失误。我们一个有着五千年文明历史的人们，却面对着教育问题，特别是家庭教育问题陷入了尴尬。如果您对此还有困惑的话，就去看看古人是怎么说的吧。地薄者大物不产；水浅者大鱼不游；树秃者大禽不栖；林疏者大兽不居。桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。还给孩子一个属于自己的空间，让他们健康地成长。