“关注自然，关注社会，主动成长”，“来源于生活，服务于生活”这两句话是我平日在实施主题课程中要反复思量的两句话，也是在为期一天半的主题课程分享会上让我思考最多，收获最深的两句话。
黄老师分享的《秋叶飘飘》主题，与关注自然息息相关，孩子在日常生活的户外活动中由一片小小的落叶感知在季节转换中大自然一草一木的变化。当时我也是在自己班里一起实施进行《秋叶飘飘》的主题，在分享会上看到黄老师和园领导们将它整理出来，做成清晰的网络图展现在我面前时，和孩子在主题中进行各种活动的画面浮现在我眼前。从孩子对第一片叶子感兴趣开始，黄老师带着孩子从在园内观察寻找到户外远足再到家园合作推进活动，孩子们也在这个过程中从简单的找叶子到发现叶子颜色，感受不同叶子的手感、味道，再到后面的生成活动。这个过程中，孩子是带着“为什么”“是什么”“叫什么”的问题，在教师语言引导、行动引导的过程中进行探究、观察、实际参与。
还有当时在“海棠果”这个活动中，我们也是带孩子远足去采摘海棠果，同样是由孩子兴趣引发起的采摘活动，黄老师的做法始终都是以孩子为主体，比如在第一次采摘后碰到孩子够不到果子的问题，回来后黄老师就带大家讨论想办法，当有孩子提出“搬梯子”时，黄老师并没有否决，而是真的带大家去做，这样的做法给孩子一种我的想法是可以被考虑甚至真的可以解决问题的，有主意，主动思考的孩子不就是在日常点点滴滴被人尊重和认可中培养出来的吗，带着这种感觉回到生活中遇到的小问题小困难，自己就会有想办法去解决的信心。
除了“搬梯子”还有“玩树叶”“树叶吹泡泡”小实验以及后面的“保护树妈妈”活动，这一系列大的小的活动都体现了老师在主题实施过程中就是要不怕麻烦，不断折腾，和孩子一起一步一步向深向里的推进主题的实施。
杨老师分享的中班《超级学城》主题，利用幼儿园周边优越的地理、人文环境在探究、参访、创新中快乐参与。中班给我印象最为深刻的就是每一次活动中都有的符号表征以及绘画再现和绘画表达。源于孩子们小问号的“下沉广场”小活动，杨老师她们满足孩子的好奇心带着孩子观察，测量，查阅资料，请教中学老师，一步一步带孩子在实际行动中找到问题的答案，到这里就可以了吗？不是的，他们回到教室后还自己动手制作了一个下沉广场，在持续的远足观察中发现问题，解决问题，在这其中孩子还感受了一次自己动手测量收获小小数学知识的体验。这个主题从自然到生活，给了孩子们新奇有趣的体验。
大班曲老师分享的《“布”一样的花花衣》，围绕着孩子生活中衣食住行的首位“衣”来开展。大班的活动可以看出更深的层次，她们课程的开展不仅仅是局限在幼儿园内，而是跑到了户甚至是区外，孩子们想要汲取什么知识，老师就带着他们去了解。小到周边的洗衣店大到参访青岛纺织博物馆，还有开心的“睡衣派对”以及最后的“暖一冬”活动，温馨又有意义的结束。
小班、中班、大班主题开展的脉络层次清晰，深浅分明，对我来说中大班的主题在一次的学习观看中能收获的知识很丰富，但是消化吸收的较少，有效的学习要反复进行，目前我收获最大的清楚认识自己在主题中的位置，以“幼儿的兴趣和经验，关注自然、关注社会，来源于生活，服务于生活”为宗旨挖掘每一项活动背后的价值，多思，多学，多观察，还要有一种理智的不断折腾的精神。
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