小科（化名）读一年级，我因私事推迟一个星期返校上课，返校后去到办公室，小科的大名如雷贯耳，不过都是关于他的控诉——喜欢恶作剧，情绪容易失控，控制不住自己的行为，会无缘无故打人……后来，又多了一项他的家庭不幸的话题——妈妈残疾，爸爸又中风住院……
后来体育课上，小科果然名不虚传——排队不好好排，总是自己做自己的，对我的指令似乎听不见。更过分的是每一节课控诉他的孩子都很多，一会踢踢这个，一会弄弄那个，或是把沙子扔到人家头上，或是拿小石子砸人家，甚至吐口水给人家……
对于这样的孩子，老师能怎么办？凶有用吗？听孩子们说，他在幼儿园的时候就经常被老师骂被老师凶被老师罚，似乎也没有什么变化，可见凶是不能解决小科的问题，我想，他需要的是帮助，需要的是帮他重建规则，更需要的是耐心地指导。
每次他惹事了，我会把他拉过来，蹲下来，慢慢地，反复地跟他说他做了什么事，有什么危险，别的孩子有什么感受，大家需要什么样的朋友……每次说了之后，他会克制那么十几分钟，然后又忍不住了。有时候实在没有办法，我会把他带在身边，并告诉他，他做了什么事，所以这节体育课要受到限制，必须跟着我，不能自由参加体育活动，每当这个时候，他都会说，老师，我不会这样做了。但是我还是会坚持带他在身边半节课以上，避免其他孩子受到伤害。
慢慢地，他的恶作剧、欺负同学的行为越来越少，甚至有时候一节课都可以跟同学好好地玩，每次我都会鼓励他，小科真棒，知道不可以欺负同学；小科真不错，这一节课都不随便打人了……一次我问他:小科，你看大家越来越喜欢跟你玩了，你知道为什么吗？小科说:我知道，因为我不打人了。你看，有耐心，孩子是能够自我感悟的。
早上的大课间，我刚好安排在小科班，刚刚小科一个人坐，每次我都坐在他旁边，有时跟他聊聊天，有时就看着他，有时我自己看书，他不怕我，碰碰我，摸摸我的手机，对着我做鬼脸……那又有什么关系呢？他知道了他是可以被和善对待的，慢慢地也学习和善对待他人。
最近，好像好久没有听到同学控诉他了，真好！
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