教育最重要的目的，帮学生从一个F到另一个F，也就是从恐惧到自由。
――美 法兰克.麦考特
他是一个毕生致力于取走学生恐惧的人。第一次读这句话，就被触动了，于是反复读反复读，想要读出一点感觉来。其实，不光是孩子们，就我们成人而言，我们会聊书吗？我们内心的恐惧是不是也还在？那么怎么样给孩子，给我们创造一个安静的，安全的，想聊书的感觉呢？这还真是一门技术活。
一、问题提出的技术
诠释―这类问题需要读着统整、分析、梳理书中的内容，然后依托文本得出自己的答案。如：这本书中你最感兴趣的是哪个人？你最想讲给我们听的是哪件事？你最最印象深刻的是哪一个场景？……从对方的最初感觉来谈就好。
开放―读出孩子或对方的心中的“哈姆雷特”。如：你觉得……是……吗？你相信……吗？对这本书中……你满意吗？你认为……这样，还有更好的办法吗？侧重对方的认识，对方的思考来谈问题。
延伸―联结生活。假如你是文中的……，你会怎样做？文中哪个情节你在生活中经历过？在某某身上你看到了另一个人（熟悉的人）的影子？如果再来一次，你会怎样？
这样的问题，直接问到了对方心里，问到了对方的感触，设身处地，有话可聊。如果问题没话聊，要学会适时终止。
二、组织及组织语言
学会等待，学会停嘴，多听少说，多组织多观察。语言真挚，自然，具表现力，甚至夸张一点也可，只要达到对方被你所感染，呼之欲出的感觉来临就好。
三、安全的环境
不用好坏对错，不要老给正确答案，不要让人感觉需要走进你的心里的感觉。能说，愿说即可，不轻视任何浅显的意见，不要着急发表自己的高见，等待等待再等待。遇到认为美好的感觉鼓励孩子继续说。
好书推荐会，或读书交流会，以上三点弥足珍贵。让学生有话可聊，聊得自由，聊得开心，不一定要形成什么真知灼见。
再思：我们将要开展的教师“说来听听”论坛到底要怎么做？
目的：1、教师分享自己读书心得，不管体会是否浅显，是否全面，愿意说。2、通过这位教师的说，可以引起其他老师想读的欲望。
营造氛围：1、真诚自然地倾听。2、可以接受对方意见也可以在自己的内心形成反思。3、听者的想法想说就可以说，不想说在自己心里反复多琢磨琢磨。4、你可以笑，但绝对不可以嘲笑。
形式：随便聊聊，看不看稿均可，给人一种自然真诚的感觉即可。
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