一群妈妈们聚在一起，就会有关于孩子说不完的话题，这不，几位妈妈聊到了孩子的人际关系问题，有一位妈妈分享了以下关于孩子阶段奠定良好人缘的题目。
问题是这样的：人一生中在人群中的人际感觉定位是在9-12岁期间形成的，那么9-12岁期间与人交往的什么形态会奠定一生良好的人缘呢？
A.期间当过班干部管理过同学
B.期间当过孩子头组织群体活动
C.期间有稳定的3-5个朋友
D.期间经常与老师和大人交流
以上四个选项你会选择哪个？
我们来看看以上答案的分析：
A.期间当过班干部管理过同学——班干部有可能是老师赋予的职位；
B.期间当过孩子头组织群体活动——这是自我影响力促成的；
C.期间有稳定的3-5个朋友——这是初期6-9岁孩子人际交往应该形成的模式；
D.期间经常与老师和大人交流——跟比自己大的人打交道多数是为了了解学习更多的东西，对同龄人活动觉得无聊。
看到以上分析，我们可以看到，9-12岁的儿童在人际关系上应该有2个比较常见的情况，这些情况都可以表示出这个孩子在这个期间正常的自我意识的稳定：
1、有稳定的好朋友，你可以从和孩子交流的中间知道，比如常说到的，这个朋友能够稳定1年以上的时间，这样的朋友最少有3个；
2、形成自我解决问题的意识。就是孩子在这个时候遭遇到一些不如意或者困难不愿意再求助父母了也不愿意再给父母说，而是自己忍了或者自己想出办法来。
比如，有个孩子一次测试没考好要回家签字，这个孩子就会不拿回家了或者模仿父母签字。这两个情况都是儿童在这个阶段人际自我意识与价值形成的正常阶段，父母可以不予干预。儿童会逐渐从自我反馈和他人反馈两个层面形成自我映射。
孩子头的意思是在孩子的群体中儿童自己选出的一个代表，不是老师指定的班干部，也不是自己举荐自己，而是在一个群体中逐渐的人与人之间的好感和影响力突出出了这么一个角色，小朋友们都喜欢他都愿意听他的，这就是孩子头。孩子头一般具备两个方面的特点：
1、孩子讲义气愿意帮助别人或者承担任务。比如小朋友的球扔到一家人的院子里了，谁去拿啊，有人愿意主动出来去拿；
2、能想出好玩的新奇的事情。比如我们在教室里把桌子摆放成一个迷宫玩走迷宫，虽然在大人眼里这是调皮捣蛋但在孩子眼里这是打心里崇拜。
儿童能够具备这两个特点就会具备好的人缘以及群体中的影响力。而这种感觉会一直左右到成年之后一个人在群体中的感觉。你可以追溯一下目前在群体中，人缘较好的大家都愿意相处的人追问一下他们在9-12岁的时候是不是都有孩子王或者儿童小团体的头的经历。
了解到这些分析后，让我也回想起我小时候的经历，原来我一直人缘关系都是普普通通总和人有种距离感，其实是从那个时期。
9-12岁期间是我们读三年级到升到初中一二年级的阶段，那个时候，我们生活在小山村里，在我们村都是同姓大家族居多，而我们家是少数几个外姓人家，所以我们家在村里有点独来独往、自力更生的感觉。
于是，我们小孩子们在一起玩耍，也经常会受到家里人叮嘱，不要和某某家孩子走得太近了，他们家大人会怎么怎么样。
所以呢，我们从小也就会和村里其他的孩子都保持着敬而远之的一定距离，或许可以用现在的话说叫做“社交距离”。
这么看来，现在的我还是保持着这个状态，应该就是从小开始形成的结果。
这也给了我们一个启发：孩童期间在人际交往方面，父母进行的参与和干涉越少越好，尽量少用我们自己看待世界的眼光去影响孩子的自然发展和判断能力。
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