时间的印记

回首2018:“脚踏实地，走的每一步都会开花结果。”

忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这学期的教育教学工作情况，为了更好地完成今后的工作，弥补不足，精益求精。

在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在小学这块沃士上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以认真、务实地走过每一天。因此，今天用文字记录下来的也不是什么个人总结，而是自己工作这段时间以来的一些想法。

本学期,重心在于钻研如何把课上得生动有趣,抓住学生的兴趣,从而找到适合自己的上课风格。教学质量是学校的生命线,深感肩负责任的重大,虽然工作繁杂,但丝毫不敢懈怠。

提高教学质量主要从以下几个方面出发：

首先，课前认真仔细的进行备课,以教参为中心，根据本班学生特点,对教案进行认真的修改,课后布置的作业力求少而精,努力做到既减轻学生的负担,又提高教学质量。

其次,教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法,学会自我检查,自己发现问题,鼓励学生大胆质疑,发展孩子们的发散思维和创新精神。

最后，在不断的教研中，深层次纵向研究各个知识点的本质，和优秀老师交流并学习，发现自己课堂中的不足及时改正。

在一学期的教学工作中，自我反思还是存在一些不足：1、教学中不断创新的意识还不够强，日常工作按部就班的时候多,主动创新的时候少。对管理工作零碎的思考多,整体的谋划少。2、自身有待进一步提高。尽管平时注重了学习,但学得不深,学得不透。尤其是科学思想、管理方法、科研能力等诸多方面还很欠缺,与其他优秀老师相比还存在着较大的差距。

总之,无论是教书还是育人,都学无止境,我会继续不断探索,争取一年比一年更进步。

在教育教学工作中,有苦有乐,有感受也有困惑,感受比较深的就是，老师要与学生敞开心扉,当老师与学生真情涌动,才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长,善于发现他们的长处,发扬长处,克服短处,促进学生健康发展,才是我真正的追求。

分享一个这学期对我感触良多的小故事。

一直以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。记得有一次,我正和同学们兴致勃勃地讲假期作业,大家说得头头是道,我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想已游离于课堂之外。顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。这位同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红,身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?对,关注一切学生的发展,我只要耐住性子,他一定会知道。“你把题目读一遍?”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把题目读一遍吗?”我知道,我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头,我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声,我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余,内心深处隐约有个念头一闪:难道我错了?最后,我以“我们找个机会谈谈!”结束了这段“对峙”。

下课后,我独自生着闷气。和班主任老师聊天时了解到这名同学在老师面前性格内向,难得听见到他回答问题,即使说话也是嘤嘤细语,结结巴巴,和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕,应该说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?这时,那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里,一种不安和自责悄悄袭上心头,我真的错了!我不该那样做!虽然我有一百种理由为自己的行为作解释,我的出发点全是为了我教的孩子。

于是我带着一份激动和期盼找到他,和他进行了一番交流。原来他以前读书时,老师很少提问,也很少管他,所以上课时他也不大会听,没想到我会提他的问。因此,我与他约定,明天上课,继续提他的问,但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上,我故意分了分神,偷偷观察他的“动静”,等待着……他的眼神不时地和我交会,终于,那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫,但已足以引起同学们的诧异。我如释重负,一位从不开口的学生今天终于有了勇气,重新认识到了自己的价值。

老师的呵护是打开学生心灵的钥匙,身为老师要有一颗关爱童心的心。在年年月月、朝朝暮暮和学生相处时,要更多地呵护童心,关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉,当老师与学生真情涌动,才能为教育注入生机。给学生一个机会,可以让学生创造辉煌,给自己一个机会,让我们看到奇迹的发生。

如果一个孩子犯了错误,常常遭到教师的训斥,他就生活在批评中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中,他会学会了自信。其实每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱,情绪易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。

展望2019:“未来充满未知和挑战，一切都值得期许。”

新的一年新的出发点，在教学方面要追求更高更好。

总而言之,在一个学期的工作中,我懂了许多道理,得到了很大历练,思维也成熟了许多,这让我感觉这份工作做得非常有意义。

使命与责任同行，生命因为有了事业的追求而得到开发、光彩倍增;我把教育当成了事业，与它一同成长、一同进步、一起收获、一同快乐着。

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