情绪事件：
大女儿早上6点半起床，读了10分钟单词，然后就洗漱换衣服。7点时，我提醒了一下她。7点8分后，她走出来嘟囔着：太迟了，我不去学校了！
通过学习，我知道她背后的需求是希望我送她去，这样会快一些。
但是，我因为今天要去人民会堂学习，时间也比较紧。
我跟她说：我们家没有上学迟到，就请假的规矩。
她跟我说：那你能帮我跟老师说，我迟一点到吗？
我拒绝而生硬地说：我相信你可以跟老师说清楚，也有能力承担这样的后果。
我又补充：从明天起，我再也不想叫你起床了，叫你起床最后还变成我的错。
耗了20分钟，最后，她哭丧着说：你帮我跟老师说好吗？这样我就不会被罚站那么久了！
最后，我同意了，她才走出家门！
反思：
1.姐姐明明是渴望我送她的，但是却用耍脾气不上学这样的行为来表现呢？反观自己，我平时就没有做到“一致性表达”内心的需求。
2.姐姐已经愿意下台阶说让我帮她跟老师说一声了，可是我还是不愿意接纳她磨蹭的行为，满心想着就该好好惩罚她，长长记性。就如朱晓平老师说的：缺少爱的批评等于摧残。带有爱的批评才是唤醒。
3.没有做到就事论事，又扯到叫她起床困难的情绪里了。无形中又增加了她“无法起床”的潜意识。
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