丽江苏老师提问：贺老师，课堂上学生会走神，发呆，请教一下有什么好的方法让他们认真听课，谢谢！
山西省介休十中贺老师答复：
苏老师，您好！特别感谢您的信任，又一次给我学习的机会，让我们共同探讨，一起交流。
作为老师，我也经常遇到这样的情况，有个别学生在课堂上也出现了注意力分散的情况，具体表现为走神、发呆、小动作之类。那我们应该如何应对呢？我觉得可以从教育关系中的教师和学生两个方面来考虑，下面我们具体分析一下：
1、究其原因，因材施教
首先我们要注意到，学生的注意力集中时间随着年龄段的变化而变化，年龄越大，注意力集中时间越长。要求一堂课45分钟注意力完全集中是是个伪命题，这是对所有学生而言的。对于个别同学的长时间走神和发呆，我们可以了解他们背后的原因，究竟是因为什么让他们学习上不专注。了解原因可以采用问卷调查结合个别访谈的方式进行，知道他们是因为什么而走神，例如学习这门课存在困难，身体不舒服，已经完全掌握这节课的内容和家庭原因等。了解原因之后，我们可以采取对策针对学生的情况进行处理。比如基础薄弱的同学，可以通过小步子，高频率的方式逐渐弥补过往的知识缺陷。
2、唤醒生命，激活主体
课堂上的表现只是冰山一角，其背后的更多原因是因为他们生命意识的没有觉醒。作为教师的我们要主动给他们赋能，这不仅仅是一次师生的谈心，我们要通过各种活动来唤醒学生的生命。给他们一次又一次显示自己的机会，例如学校的一次运动会中接力赛中的精彩表现，班级的一次拓展活动的身心的舒展，义务劳动中的亲身体验，母亲节活动中的亲子书信。这些活动的开展看似和课堂无关，却是课堂上表现的基础，因为当学生的压力释放后，他们的生命有了精彩绽放的瞬间后，他们就会静下心来学习。我们通过观察发现现在的学生好多都不会玩，只是沉迷于手机的世界中不能自拔，所以我们做教师的要让他们体会到生命的美好。让学生玩好也能学好。
3、课堂激趣，丰富课堂
前面从学生的视角我们进行了探讨，下来我们从教师课堂来进行分析。课堂上老师的语言和活动是否能真正激活学生的思维，例如一些随堂实验是否进行，老师的语言是否精炼并富有逻辑性，包括一些互动小游戏。今年暑假时，在太原育英中学听了侯艳峰老师的一节示范课，用扑克牌魔术的方法引入新课，一下子就把学生的注意力吸引过来，这节课气氛就特别好。还有厦门一中的原校长任勇老师的数学课，在玩中就轻松学会了数学，这些都是课堂激趣，通过丰富多彩的课堂活动来吸引学生，。
4、提升自我，拓展视野
要想了解学生真实的想法，并且丰富自己的课堂，我们必须得下苦功，注意收集学生资料，钻研经典教育著作，学习当代教育科学，了解自己学科前沿动态。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：深湛的知识，广阔的视野，以及对科学问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、学科、学习过程的兴趣的必备条件。当我们做教师的自身的水平提升到一个更高层次后，学生的问题我们就能迎刃而解。
再次感谢素未谋面的苏老师给我学习的机会让我成长，也祝愿您在教育教学的路上越走越宽，祝好！
2022.10.16 山西省介休十中 贺葛泉
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