读完这本书之后，我觉得我和作者李亮有很多相似之处，只不过，我做得比人家相差十万八千里了。
最大的相似点之一：我们都是老师。只不过我是小学老师，李亮是以航空服务为专业的职高学校的老师。我从教22年始终没有当过班主任，李亮当老师11年后终于当上了班主任。
最大的相似点之二是：我们都喜欢写作。只不过我是业余的，人家李亮是专业的。我经营自己的博客六年，我也给我的学生写文字，充其量就是作为送给学生的礼物而已；而李亮是大陆新武侠作家，北京作家协会会员，已经出版好几本书，拥有读者众多。
所以我是怀着非常虔诚的心来读我的这位同行写的书。
我觉得这本书有两个最大的特点：
特点之一是“真实”：真实地反映了职高学生的在校生活：军训、理发、出操、运动会、打架、恋爱、班委会、学生会、社团、实习、篮球比赛、听课、迟到、退学、分流......与此同时，作者也在尽量真实地面对自己，尝试着去接受一个不那么好，但是够真实的自己。
特点之二是“感悟”：作者尝试着去写下自己在教育岗位上工作了十多年的真实感悟，这些感悟其实来自作者的思考。我自己平时也爱瞎写，所以我觉得不断写作的人，就是促使自己不断地思考，对于别人习以为常的事情都能思考其背后的意义。
因为我本人也是教师的缘故，所以我对于作者的某些感悟非常地感同身受，下面列举几例：
例1：当作者辅导学生朗诵的时候，他感叹：“这才是语文的学习方式啊。大声地去读，认真地去读，去把自己投入到一段文字的节奏和作者的情感里去，用身体直接去与思想产生共鸣。”
我在孩子结束中考的这个暑假，居然也用了这样的学习方式，我和孩子每天大声读中文的《红楼梦》和英文的《哈利波特》，每天孩子都说读得口干舌燥，我也像作者一样真想大声高呼：“这才是语文的学习方式啊！”
例2：在学生们参加了一次他们觉得很无聊的社会实践活动之后，班会上展示照片，同学们居然笑得前仰后合，作者又有了如此深刻的人生感悟：人的记忆，有时候就是这么乐观。那些痛苦的、无聊的事，也许占据了我们生活的八成、九成，令我们的每一天都过得不那么轻松。但奇妙的是，当我们再回过头来去回想的时候，却往往只记得剩下的那一成快乐的事，这令我们的人生充满了意义。所以，我们要去勇敢地尝试更多的事啊。即使当时觉得无趣，觉得麻烦，但只要咬紧牙关做下去，就可能会收获到此前从来没有期待过的财宝呢。
这个观点，我是举双手双脚赞成的。我平时也是一个闲不住的人，总喜欢做各种各样的事情，跟朋友发生各种各样的故事，总觉得这样的人生才更加有意义。
例3：当作者带着学生参加比赛，终于突破了“千年老三”而获得了一个二等奖的时候，作者有了这样的反思：在这个世界上，我们的付出，也许永远都不能得到最满意的回报；我们的心意，也永远都得不到最正确的回应。......甚至当我冷静下来，我要想的是，我的判断真的那么准吗？我的喜好就一定是对的吗？我所忽略的那些传统和正统的东西，它们的价值，我又理解了吗？我和我的学生，还有很长的路要走，很多东西可以学。就像是野草在发芽前，根系先在地下铺开；快刀在离鞘前，锋刃都隐藏在黑暗里。失败可以教给我们很多东西：没有负担、从头再来的勇气和痛定思痛、越挫越强的经验，无论花多少钱，都买不来。在做到真正的第一名之前，在无视一切合理与不合理的要求之前，在我们的实力能够克服更多的理解偏差之前，我们也许可以把名次看得更轻，把胜负心都抛诸脑后，而不妨先来享受这一切。
说实话，这样的事情我也遇到过很多，自以为很棒的文章不能获奖，自以为有创意的演出名落孙山，自以为学生喜欢的教学设计被人质疑，内心的失落是有的，缺少的却是作者深刻的思考和思考之后的云淡风轻。
例4：当看到作者和学生们一起在喜马拉雅上建立了一个“大脸狗电台”的时候，我突然发现有人和我在做着同样的事情，仿佛遇到了知音一样。我也有个电台，名字很俗，就叫“伊老师读书给你听”，我读书给我的学生们听，甚至在六一儿童节的时候，送给了学生一份别样的声音礼物。
例5：在反复录制一节公开课后，作者有了这样的感悟：学生们也许是为了学习之外的事——情义、荣誉感、从众——而在认真“学习”。但在这个过程中，因为各种各样的意外，而令他们不断重复，不断练习，居然真的让他们学进去了。就好像不断敲打一块石头，虽然漫不经心，但敲到九千九百九十九下的时候，石头终于裂开了。
对于那些演出来的公开课，我一向也是觉得很假的，但是从另一个角度看问题，其实这也是一种别样的学习呢！
例6：在写作这本书的过程中，作者有一个长久以来的愿望：希望每个人都能参与，每个同学的声音，都留在这个节目中。于是全班同学都认领了《青春好似大脸狗》的章节然后进行朗读录音。说实话，这样的事情我也做过，我让学生读书录音，然后有专门的家长志愿者进行收集整理，我说：“等将来他们小学同学聚会的时候再听！”很多家长都觉得我是个有情怀的老师。
例7：当作者因为对某些同学关注不够充满忏悔的时候，他又有了如此的感悟：很遗憾，老师终究不是太阳，无法照亮和温暖每一个人。但生命归根结底，是独属于每一个人，快乐与幸福终究是要由自己来争取和创造的。作为一个不那么成功的老师，唯有尽可能地在后面默默陪伴，并希望他们扯鼓夺旗，撞破心墙，能更早地走进自己的阳光里吧。
这段话也许对于因为学生的不成功而内疚的老师，因为孩子不成功而自责的家长触动很大，会让他们因此而获得心灵上的解脱吧！
例8：在历时两个月的听课折磨中，学生们的规范居然有了很大的改观，于是作者的脑海中忽然浮现起这样一句话：那是很久以前，一次教师的业务培训上，一个专家提到一种班主任省力、省心的治班之法：跟着全校、全市的大风气，对学生提出要求，强化管理。
从这个角度看，跟风没有什么不好，从这个角度看，日常教学中来一些“听课”“督导”等活动，真的对教学有所促进呢！“无须扬鞭自奋蹄”的人毕竟是少数，大部分的人还是需要督促的，这就好像家里的卫生需要有客人来的时候才会彻底打扫。有些事情需要一些外力才能完成。
例9：当他们要拍摄的电影《长恨歌》最终无法杀青的时候，作者感悟：行百里者半九十，开始一件事总是很容易，而完成一件事，却总是很难。流过了汗，付出了辛苦，最后能够有收获的，却永远只有很少很少的人。
那么我们能不能坚持一件事，去做那很少很少的人的一部分呢！
......
也许我的内心深处也是想出一本书的，我写我和学生们的故事，每教一届学生，我都给他们写作,然后尘封在一个U盘里，让某个家长在他们大学毕业后聚会的时候再拿出来；我写我家三口那些事，每到年底，就花大约10元钱打印装订，然后自己有时间的时候还会去配些插图。
所以我很羡慕作者李亮，写了这些故事，就有出版社给出版，有那么多的读者去读，而今天，这本书又幸运地来到了我的手里，竟然还让我有了很多感同身受的思想。
如果我的这篇读后感能被作者看到，我想说：
谢谢你这样真实地写作，还原教育一个原生态的场景。
也祝愿你写出更多更好的作品！
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