不给自己设限
就有可能遇到新的风景
01
我又禁不住想，有多少时候，我们都在用过去的经验给自己定了性呢？我数学不行，就觉得自己会一直不行，我上课不敢发言，就会一直自卑？可，为什么，我就一定是这样呢？我们现在的样子，未必是我们本该如此的样子，只不过是我们习惯了的样子。就好比，你现在的状态也一样，你的学习成绩，学习习惯，都是你过去习惯了的状态，都是可能改变的。所以亲爱的，准备好作出一些改变，给自己来一次惊喜吗？
我有一个朋友就是一个不给自己设限的人，所以她不断得根据实际情况调整自己，改变数学学习策略。终于，那段时间，她跟我说，小晚，我的数学考了125。我现在很喜欢数学，数学这东西只会越做越带劲，作出题目特别有成就感。可亲爱的，你知道吗？她高一的时候，数学还只能考60多分。她是吃过数学苦的人，如今才能享受到数学带来的成就感。于是我回复她，你比我厉害啊，一看就不简单，做数学还能作出喜悦感。来，跟我分享一下你的学习经验。于是，就有了她滔滔不绝的经验分享。
简单来说，我就是下定决心跟数学谈一场不说分手的恋爱。
02
首先，我得花足够多的时间陪它吧。其实这次数学，我也是第一次上优秀，初中快毕业的时候数学已经快听不懂了，高中以后立志要学好数学，其实也就是认真听了每一节课，虽然喜欢但成绩还是很差，月考就考60多，因为练的很少，老师一讲就懂，一做就错。去年开始，上课认真听，下课做做练习，成绩慢慢及格左右。这学期，期中考试结束后就开始抓数学，每天用功做题，真的花了很多时间来陪它，以至于都没有很多时间做其他作业了。
其次我很专一，会充满热情，心无旁骛地听课。这个学期进入高三复习，我总是用最好的状态上数学课，上数学课也是我思维最活跃的时候，因为老师讲的快，跳的步骤也多，可能一下就跳到了答案。所以为了跟上老师的步伐，只要老师提问，想到的我就会说，对了更好，错了也没关系，这都会让我印象深刻。多动脑筋总是没错的。不管老师是讲概念，还是讲练习，我都会以一个饱满热情的心态去对待。很多人在老师讲练习的时候觉得无趣，就发呆，干很多事情，但是我会选择很认真的和老师分析每一个选项，大声告诉老师，我选的是哪个，其他的每个选项都在做的时候就挑出毛病，为什么错了，该怎么改。很多人在老师讲的有趣有意思的时候可以听的津津有味，但是在一种低糜的状态，上课效率就很低。我不是，我会主动调整自己的状态。
三是有套路，善于总结技巧。我上课从来不会把老师讲的题目过程抄下来，最多写下答案，抄下来没有意义。上课跟着老师说，自己动脑想，会比抄的结果好的多。不过我会在课间把自己觉得重要且必要的题摘到笔记本上，自己再认真做一遍。讲新内容的时候，预习是很好的，这样老师一讲，理解的会很快，哪怕是课前几分钟扫一遍，都是不一样的。基础知识一定要过关，下课再多练习题，错了就摘错题本，有空多看错题。做的题目多了，就会形成惯性，一看到题目就思路清晰，自己也能归纳出一些技巧规律。
四是一定要厚脸皮，不懂就问。因为基础差，我课上经常听不懂，但我喜欢和老师交流，被骂的也挺多，因为粗心，还被老师笑说牛头不对马嘴，这些错误都印象特别深刻。然后天天一下课，就追着老师问问题，还要被老师骂。但我不怕，骂就骂吧，我能弄懂就行了。其实，老师在骂的时候也就把我的问题指出来了，他觉得我学习习惯不好。于是在接下来的学习过程中，我就会去关注自己的学习习惯到底哪儿不好了，然后再改正。
最后要对自己狠点儿。真的，吃过数学的苦，才懂成功的爽。比如老师说我学习习惯不好这点，我就会逼着自己去分析每次的试卷，我考试的时候是怎么做的，为什么错了？是哪个步骤错了吗？最后我发现，有一点特明显，我的粗心造成的失分很多。明明在草稿纸上是算对了的，但誊抄的时候就会错，比如多了一个小数点啦，数字写错了等。然后在平时的做题过程中，我就会留意自己的这个小习惯，不断改进，就这样每天都在不断地积累，也就慢慢进步吧。
03
亲爱的，听了分享的这几点，你认为对你来说，要提高数学成绩，最重要的一点是什么？别问我，你自己去思考哈~如果你连这都不愿思考，听别人再多的经验分享也白搭。最后的冲刺，别让惯性限制了你的无限可能。当你觉得，我真的就这样了吧的时候，我希望你也能偶尔回过头来反问自己：我只能如此吗？还有没有其他可能性~
END.
作者：小晚
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