今天看了尼尔·波兹曼的《娱乐至死》。好像是在某本谈及认知的书里作者引用过这本书的内容。
虽然开篇读起来有些艰涩，但专注下去慢慢就简单起来了。看来，我这大脑也是深受图片和简单文字的荼毒已深。
虽然看的是电子版，但猜测是实体书应当也不厚，才一百多页。主要分为两个部分，第一部分说了铅字（印刷术）的发展以及影响；第二部分主要阐述了电视对人们思想的影响。
作者在书里一直以奥威尔和赫胥黎的两种思想为主线做对比阐述——奥威尔式的，文化成为一个监狱；赫胥黎式的，文化成为一场滑稽戏。如果人们处于前者的情况，反而会激发反抗，比如遭禁的书反而会扩大传播；但如果是自己沉湎于某种娱乐，反而会越陷越深。
对于一个妈妈来说，这本书最大的启示是，不要迷信于电视对孩子的“教育”，作者认为电视存在的目的就是为了娱乐，不管是和那个方面结合，必定是为了这一目的服务的。而且想要通过电视实现教育的目的，必然受制于以下三条电视教学戒律。
1. 不能有前提条件。每一个电视节目都是独立完整的，观众在观看时不需要具备其他知识。但是知识体系的构建必然是在旧知识的基础上不断地和新知识进行连接。碎片知识更多只是被记住而不是被使用。
2. 不能令人困惑。在电视教学中，让人困惑就意味着低收视率，导致观众转向其他的频道，所以知识必须以最易懂的方式出现。电视节目关注的是满意度，而不是学习者的成长。
3. 你应像躲避瘟神一样避开阐述。阐述让人乏味，为了吸引观众，电视教学常常采用讲故事的的形式，通过动感的图像和音乐来进行。而这种形式下，必然不会出现太过难懂的知识。
这三点从根本上否认了学习是需要付出艰辛努力的过程，渴望通过轻松愉快来达成学习的目的。但想要获得知识的深度，必然要有学习者自己的思考参与其中。不谈电视其他的危害，以上这些也足够让家长在平时控制好孩子对电视的依赖。不要让电视成为孩子的保姆。
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