这部分的小标题是“借鉴迁移，做有创造性的高阶学习者”。
由于这部分内容针对的是高阶的学习者。显然我还没有到达这个层次，所以只能靠想象。
当知识学到一定程度了之后，学习者可能遇到理解方面的瓶颈，或者更深入一些，到达了其他研究者没有涉及或是有争议的高度。此时再要进行知识的探究就很有难度了。这时，有什么方法可以破局呢？
S提出，可以通过借鉴迁移的方式来寻求突破。
在这个部分中，S讲了好几个知识迁移的例子。比如计算机与英语口译，网络安全与认知防护。由于S是计算机专业的，他对于计算机比较熟悉，所以他举的几个例子都与计算机方面的知识有关系。虽然他举的例子中有些部分我不是太明白，但我能明白他想说明的问题。这就是他在这部分的一开始就说明了的：事物是普遍联系的。我们有时候发现不了事物之间的联系，可能只是我们的视野不够广阔，或者是对于事物的本质没有很深刻的理解。
看到书中这个部分的时候，我想到了高中课本上关于苯环的例子。科学家凯库勒提出了碳原子能够互相连接成链的观点，但对于苯分子中碳的相对量如此之高却没办法解释。直到凯库勒梦见了抓住自己尾巴的大蛇，他醒来后就提出了苯的环结构的假说。
现在我们在学习有机化学的时候，并不需要我们去从头开始探索苯的结构，但是当时的科学家在探究它的结构时可能是百思不得其解的，他们只能发挥想象，从他们已知的东西中不断进行借鉴和迁移，最后越来越接近科学的真相。
接下来，S提到了一个学习的利器：隐喻。文中写道“隐喻就是借用一种自己熟悉的体验，来理解另一种不太熟悉的体验。”我认为，我们面对陌生的知识的时候，会首先用一些自己之前有过的经历去理解它。如果我们之前的经历很难去解释新的知识，我们就会感到很困惑。比如盲人摸象，每个人摸到的大象都是不一样的，都用自己曾见过的东西去描述这个没有见过的东西。但我认为在学习中，也是可以经历这个阶段的，只要在后续的学习中不断去加深对这个新事物的理解，最后仍然能够达成学习的目的。
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