忘记多久没有好好写过一篇文章了，请注意以上这句话的关键词“好好”，相信很多人都有同感吧！我想很多人会说自从上了大学，就没认真写过一篇文章了。我想，从某个程度上来说，我是同意这个观点的，我们上了大学以后，需要我们写文章的地方确实不多，并且随着互联网与计算机的普及，我们可以轻易的从网络上复制粘贴文章，谁还会傻傻的去原创文章？但是，我们真的是大学以后才没“好好”写文章的？没做过相关调查，不好妄下定论，但我可以以自身的经历给你们说说我有多久没“好好”写过一篇文章了。
简单的说，我的文章写作之路可以分为以下几个阶段：学习记录阶段、随性抒情阶段、模板化阶段、复制粘贴阶段。
第一阶段为学习记录阶段，这个阶段是写作能力形成的阶段，大概时间段为小学一年级至初中一年级。这一阶段我们从学字到学词，从组词到造句，然后由造句到拼凑文章。这段时间是我们对写作概念最懵懂的日子，或许可以说，我们根本还不知道什么叫写作。那时，我们只知道要不惜一切代价运用所有掌握的词组将我们身边经历的事表达清楚，限于知识储备不足，我们经常词穷而不知所云，甚至常常出现词语误用而引发笑话。虽然这个阶段我们的写作能力最差，但却是我们写作之路上最伟大的阶段。试想一下，我们仅仅用了六七年的时间就从连笔都不会抓的“傻子”逐渐成长为可以操控文字的能手，这是个多么伟大的超越，而相对现在而已，可能给我们十年，也不见得在某些方面能取得标志性的突破。
第二阶段为随性抒情阶段，这个阶段的标志性特点就是没限制，这一阶段，我们刚学会写作，极其渴求运用文字表达自己的情感世界，而刚好遇上青春懵懂期，所以，这个阶段我们写出来的文章或许不是最好的，但却是最真的，因为真，所以极具感染力。这一阶段的时间为初中二年级到高中一年级。不得不说，这段时间是写作路上最自豪的阶段，我们可以无拘无束的表达自己的观点，表达自己的情感，但是，“自由”是要付出代价的，我们在自由创作的时候，限于知识面的狭隘以及思想上的幼稚，常常会掉进愤青的陷阱里不能自拔，并且，在这个阶段里，我们容不得半点束缚，一旦确定题目让我们创作，反而不知所措，想到这里，我恍惚还能感受到中考作文无从下笔的阵痛。
第三阶段我将其定义为模板化阶段。为什么？还不是为了万恶的高考！这个阶段自然是高中的后两年，而文章模板化源于高考阅卷模式的弊端。为了适应高考阅卷的超快节奏，老师们殚精竭虑为我们设计了一套高分作文方案--议论文。由于议论文具有观点明确，结构匀称的特点，很容易做到有观点，有论证，结构鲜明，易于阅卷老师快速锁定给分点，所以颇受青睐，甚至成了高考作文的潜规则。这个该死的“潜规则”便成了第四阶段复制粘贴的开端。虽然现在大学都已经毕业了，但我现在仿佛还能记起李老师（当时我的语文老师）给我们说的各种引出观点，论证观点，总结观点的各种技巧……我想说的是，或许写作技巧化可以提高写作水平，但过于技巧化必然导致情感方面的白炽化，一篇没有感情的文章，能称得上一篇好文章？说起这些，我又想吐槽中国的高考制度了，但好像不是本文的重点，这里省略一万字……
第四阶段就是大学以后形成的上面提及到的复制粘贴阶段，其实这个阶段可以说是第三阶段模板化的后遗症——模板化导致的我们失去了创作的兴趣，也得归咎于现在发达的网络世界——很多信息可以直接上网查找，导致我们习惯性懒惰。这个阶段就是我们现在所处的阶段，你可能要辩驳，但请静下心来思考下面几个问题：你多久没完整写一篇文章了？你多久没用文字表达过自己的观点了？我想，就连你朋友圈上的那些言论也是摘抄自网络吧？出于时间限制、工作需要等原因，很多时候我们都不得不复制粘贴，由于这个已经是普遍性行为了，在这里我也不反复论述这个问题了，但是我还是要提出大家可能忽略了的问题，在我们大量复制粘贴的同时，我们丧失的已经不仅仅是写作能力了，而是思考问题的能力了，我们习惯于从网上寻找问题的解决方案，却从来不自己去思考问题的根源，久而久之，这既是个人能力的摧残，也必是人类历史的倒退。
你有多久没好好写过一篇文章了？我的回答是：高二以后！你的呢？这里面既有教育体系改革中的不足之处，也有社会发展进程中衍生的负能量，而世界的航标依然掌握在我们的手中，何去？何从？我们且行，且看，且变！
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