一、结合主题amazing science 和三个话题When was it invented ？I’m excited about the things that will be discovered in the future. China is the third nation that sent a person into space.我梳理出了该课的大概念是学习过去科学技术发明、展望未来科技发展，树立科技大国之民族文化自豪感。语言大概念是用定语从句和被动语态过去式一般将来时讨论过去和将来的事件。借助于主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略分析单元课程内容，和课标、学情确定单元教学目标1、介绍自己的小发明。2、报道有关在其他星球生活和想象。3、制作一版关于电脑信息的海报。
二、借助于what why how语篇分析。这是一篇有关发明的说明文。作者从什么是发明和发明的步骤详细介绍，运用了小定义、举例子，列符号的等说明方法。主要希望孩子们通过该语篇的阅读认识到身边各种各样的发明创造对我们生活的重要性以及指导学生怎么拥有自己的小发明，语言科学严谨，短小精悍。和我班积极的学习英语的激情及有待积累语言知识和提高思维品质这一学情，秉承英语学习活动观确定本节课的教学目标：1、梳理、整合、概括发明的相关事实；2，推理判断什么是发明，分析判断发明的意义；3、小组合作介绍自己的发明。
三、教学共分为三大块，读前、读中和读后，分别借助于看、听、说的语言技能。读前借助于视频激活主题知识并复习旧知，设置问题激起学生学习内在的兴趣点；读中，借助于思维导图梳理主要内容，有关于发明的语言知识的检测和构词法的再现，和主题句与关键词的语言阅读技能的培养，是本课的重点；读后活动，要引导孩子们组织和激起旧知，在小组活动中完成口头作文。
四、板书。板书内容为本课的重点，即对短文内容的梳理，展现的不仅是语言知识还是语言技能。
五、反思。整个教学流程完全自创，与之前相比，比较有成就感。有一套自己的教学理念，在设计过程中进一步学习了英语学习活动观的三层面，有了更具体的了解，比如概括也属于学习理解层面，分析与判断才是应用实践方面。更深刻的学习教学是把这篇作文弄通，今天只是让孩子们有话说，敢于说。
整体感想，只有在做中才能学习，理论与实践相结合，而且还要借助于团队的力量，最好可以成为团队的引领者，这样可以学的更好，更快，更高效。
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