《今天怎样做教科研：写给中小学教师》乍一看书名似乎枯燥晦涩，实际上这是一本难得的好书，对一线教师从事教科研工作有着极强的指导作用。
【我与你书乡相约（17）】教学科研，给理想一双飞翔的翅膀
本书的第一讲“在心灵的漫步中拔节生命——谈教育随笔写作”，作者冯卫东结合著名特级教师所写的几篇典型案例，将教育随笔写作的必要性向读者娓娓道来，颇具趣味。篇章伊始，就有一句话打动了我：“教师的工作既需用自己的心灵，又最为关乎他人的心灵。”教师和学生的互动是心灵的互动，作为一名教师，对于如何在日常生活中，带领孩子进行“心灵漫步”无疑是一个难题。教育随笔写作就是开启这扇心之门的第一把钥匙。忙碌了一天，静下心，拿起笔，和自己进行一次对话，是一件多么美好惬意的事情！
然而，无论是叙事随笔还是事理随笔，都应处处看得见“意义”的影子。写叙事随笔应是一种回味，回味我们每天的生活，也许没有轰轰烈烈、跌宕起伏，正如书中所言，一个优秀的教师，她每一天的教育行走大致就是这样——淡而有味，不可能有太多的精彩繁华，不可能有太多的轰轰烈烈，也不可能有太多的“抢人眼球”。要不然，他就很可能不是在搞真的教育，不是在真的搞教育，而是在炫耀，在折腾。教师的教育教学就是在平平淡淡之中体现其价值，因而教育随笔写作，也总是需要教师细水长流般的坚持与对美好生活的情结。或许若干年后，翻开厚厚的教育随笔，在那些“淡而有味”的字里行间中，理智的、感性的、情感的表达又会再次触动我们的心弦。
说到教科研，就不得不提起我们学校每学期都要进行的教研活动——听评课现象。我发现很多教师在评课时，眼睛直盯着自己的听课笔记，像作报告一样，把自己的书写内容和盘托出，而授课教师则像学生一样，埋头倾听、奋笔疾书。这种场景看似“氛围很好”、“交流有效”，似乎有人说得全面，有人记得仔细。但需要追问的是，活动之后，把这些“建议”记在本上的教师，又能做到多少？而那些滔滔不绝的建议者，又有多少自己也能做好？
我认为，在评课时，所有教师要有对话意识至关重要，即说者要问，听者也要问。说者要问，就是听课教师要向授课教师提出自己听课时的疑惑和思考；听者也要问，就是上课教师结合自己的课前备课、上课的思考，追问听课教师的思考。只有当这种对话通道建立起来的时候，评课环节才算真正开始，良好的对话意识和氛围是教研活动的保障，离开它，教研将成为无源之水。
通过阅读《今天怎样做教科研》，我从中领会了，教师开展教育科研的作用和重要性。教师是学生学习的引路人，一名教师有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中。作为老师，我们看到，那些曾经学习成绩优秀的学生长大之后很平庸，而调皮的孩子却大有作为的时候，是否会去反思教育的价值到底是什么，辛辛苦苦为了提高学生的成绩付出了那么多努力到底有什么意义。当我们将视野从学生的学习扩大到他们的兴趣、气质、品性之后，教育的世界就更加宽广了。这个时候，我们就不再只是一名学科教师，而成为了真正的教育研究工作者。为此，在以后的教育教学过程中，我们需努力学习，不断提高自己的理论水平和实践水平，只有不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能适应日益变化的教育形势，培养出优秀的学生。
“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒”。我想，在教科研这条路上，需要保持一颗良好的心态，在追求理想的路上，重要的是，享受过程而不仅仅是为了结果，教科研是要成为生活方式，而不仅仅是为了某个特定的目标。我们要做的，就是坚定地走下去。
【我与你书乡相约（17）】教学科研，给理想一双飞翔的翅膀
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