可以上班了，心里很高兴，这是真话。朋友圈大家都转发一个视频，大意是宁要堵2个小时的正常生活，也不要畅通无阻的隔离生活。
正常上班，是一个正常人正常的需求。
还是要走几圈操场。我说珍惜这样的机会吧，如果不让我们上班，我们便无法进行这样的晨练。
去到教室，孩子们都在早读。一看见我，大都转过头来，满眼放光。这帮家伙，我才一天没有到学校，就对我如此的期待吗？我半信。
第一节，站在寒风中听了一节体育课。新老师大都是基于流程的教学，而不是基于学生实际问题的教学。要有这样的观念，有的人转变起来很快，有的人却会很漫长。
第二节，去教室上课。孩子们都带着口罩，子涵站在前面。我想起来丽颖不是说要带她去医务室吗？我问她：“你为什么没有去呢？”话一说完，我才想起我又认错人了，将子涵认成了小唐。辰说：“郝老师也喜欢认错她们，还说如果认错一次就请她们吃冰粉。”我说：“这个方法好。”她们俩都是大眼睛，都戴着口罩，认错的话也很正常。
可是，上课过程中，我请小唐回答问题。小唐在最后一排，戴着口罩，听力已经不复当年的我，听不清楚她的答案。这个时候，子涵站起来，很认真回答问题。我很惊讶：“我没有请你回答问题呀？”心想：难道此时子涵站起来是混淆我的吗？哈哈。
一道计算题的答案是1313。我对孩子们说：“是1313啊，怎么不是1314呢？”
我抛的这个梗只能我自己消化，因为好些孩子并不懂得1314。我说：“不懂吗？不懂我们就飘过。”
这是一节练习课，围绕加法交换律、乘法交换律、加法结合律和乘法结合律进行一些变式练习。班里有一半的孩子都被我请起来回答问题，尤其在关键处，板书强调，思维碰撞，很开心。
我对孩子们说：“昨天，我在家呆了一整天，感觉特无聊。那是因为我没有来陪你们啊。”有两个孩子偷笑。一节课很快就过去。
午休时间，批阅家庭作业。我只用了一个方法，就让他们安静了下来。我的方法就是四个人都很安静，小组加50分。这可是大手笔的加分，孩子们自然听进去了。上周发小组评分奖品的时候，有一个孩子当场哭了，因为他们组榜上无名。我想，我既要用小组评价帮助那些后进生，还需要用个体评价来赢得那些先进的孩子。所以，明天我要去补上这个个体评价才行。当然，还是有几个孩子，没有午休因子，要在位置上动来动去，还要去影响他人，自然小组就不能得到50分。
托管时间，我先是按照位置检查每一个人的改错情况。接着一个一个批改今天的作业。孩子们现在做作业的速度快了很多，我每次叫5个人上来批改，至少有一半的孩子能全对。这样的作业效果，还是很理想。最后的辉，守着他一道题一道题的改，才算过关。这家伙，上课老喜欢画画，不听讲，所以效果就不太好。
“双减”过后，班里孩子都在参与托管。每天都能在托管时间将作业处理好，算是一件很好的事情。
这一天，我的确是神采飞扬。因为我进了课堂。
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