笨鸟的逻辑

从开始读书开始，我自认不是一个特别聪明的人，做什么事情都必须要付出十分的努力才能收获七八分的满意。

我初中的同桌，我认为他是一个天资很高、很聪明的人。他可以漫不经心获得我望尘莫及的成绩。通常早上上课的时候，他常常是是会迟到的那一个人。一般情况第二节课上到一半，就看见他吊儿郎当的背着书包站在门口喊：“报告！”而老师往往也会宠溺的看他一眼，说：“进来吧。”

进了教室，他把书包往桌子里一塞，低声对我说：“唉昨天晚上打游戏打的太晚了，今天又没起来。”上的课也是他感兴趣的，他会立马坐直认认真真的听讲，偶尔用笔狂草两笔，如果讲的内容他觉得是已经掌握的，他就会继续趴在桌上睡觉。

在初三后半段冲刺阶段，老师会根据每个人的情况布置作业，成绩很好的就不用做基础题，每天会帅几根硬骨头给他们解决，而成绩不好的，则严禁把时间放在难题上，专心打基础就行了。这样的教学方法我认为是很合理的，因材施教。可以目标明确的针对性学习。但是，也更加让我感到自己不算太聪明，因为大部分时间我都分到基础题，很少的时候才会做难题。

我的同桌，我觉得老师对他的应该是最特别的那一个吧。他的成绩很好，是随随便便就能很好的那种，他永远都是攻克难题分队，可即便如此，拿到老师布置的作业，他会先把卷子浏览一遍，然后就听到：“咦，这道题还挺有意思。”开始埋头思考，继而奋笔狂书。他只会做那些他觉得比较有意思的题，其他的题算了吧。所以每天的作业他也不见得总是按时完成，按时交。

班上有四个男生，大家戏称四大天王，都是成绩名列前茅。有一天我才发现原来他们都不怎么做作业。一般来说，老师收到作业后会先翻他们任意一人的，找到了当作范本批改，有一天，老师翻遍了，一个人都没有找到，于是在课堂上大发雷霆。这样的情况在我的记忆中是非常少的，大多数时候老师对于这样的好学生都是一副宠溺的表情。

而我就不同了，除了认认真真的完成老师布置的所有作业以外。由于我是刚转学。所用的教材不一样。爸爸跟我说：“要不，我们就把这本书抄一遍吧，抄一遍印象更深”于是每节课的课间休息，我就把同学的书借过来，认认真真的抄在自己的作业本上。那本书我记得足足抄了一个月的课间休息才把它抄完。在抄写的时候，未必每一个字都进入我的脑海，但是抄书的这件事情却让我印象非常深刻。

所以，从小开始，我对自己的评价就是不算特别聪明，所以必要的时候发挥那种抄书的努力是有必要的。

现在看过来，笨鸟的逻辑有一定道理，但是也不全对。同桌的聪明在于他在接收到信息的时候，先在大脑中预先进行了处理和加工，提取出有用的信息，后面就可以偷偷懒了；而我接收到信息的时候，懒得思考，一股脑儿的照单全收，然后再茫茫书海中去打捞有用信息。这何尝不是另外一种偷懒。