老师，你看，这是我的批注，我觉得我还可以写更多内容。”小D举着书，兴匆匆地给我看。书上密密麻麻全是批注。
我惊讶极了，他一直以来对写字十分排斥，因为无论他怎么努力地书写，都会控笔困难，字总是容易歪歪扭扭，还常常把左右结构的字写反。写字对他来说，的确不是一件轻松的事情。平常我对他的书写都比较宽容，只要我能认得就行，不像对其他学生，要求书写必须规范美观。书上的批注笔记要求也降低，他能写多少算多少。
这一次，是什么原因让他预习时就主动写上密密麻麻的笔记呢？
那天只要有时间，我就刻意悄悄观察他的言行。我发现他在和伙伴一起玩时，好几次聊到预习笔记，说得眉飞色舞。伙伴对他的回应也非常积极。那几位学生是做批注笔记的高手，通常在预习的时候，就会在书上写很多笔记。听课的过程，也会用红笔添加很多笔记。我对他们的笔记夸奖过多次，还把他们的笔记展览出来，为全班示范。
看着那个孩子在那一群孩子中间开心地笑着，我突然被感动了。我明白了他为什么要主动做那么多笔记。我想起了自己的亲身经历。当年考进师范时，室友七个有六个是县城或者县城附近的人，而我的家乡离县城很远，是典型的边远山区人。她们的谈话，好多内容都是我闻所未闻的，我很想跟融入他们的生活中，可是怎么也融不进去，常常感到孤独。有一次，音乐老师教我们弹风琴，老师点到他们去弹琴，他们很轻松地就弹出了美妙的音乐，老师对他们大加赞赏。读师范前，我的音乐课都是课表上的一个概念，没有上过一节正规的音乐课，从来没有见过钢琴，也从来没有摸过风琴。每一次上琴课，我都提心吊胆，生怕被老师抽去弹琴，我根本不会弹。可是有一天，我却主动去找音乐老师教我弹风琴，然后有时间就去练习。终于在一次课上，我当着全班同学的面弹了一首曲子。室友们惊诧不已，很佩服我的学习劲头，跟我的交流慢慢多起来，还会教我那些他们熟悉而我却很生疏的东西。因为我努力学琴的事情。我终于成为了那个小集体的一员。
我从小D的身上看到了自己的影子，面对他跟伙伴们讲自己做笔记的那种兴奋，我感同身受。我们都是想要通过努力，得到小团体的认可，融入到一个想要加入的朋友圈子里。（明天去访谈，他为什么要这样做笔记）辅导他的改错。
我决定持续观察小D一周，并在他有特殊需求的时候为他提供帮助。
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