1.外衣自有其存在的理由，而男孩亦有其生活的道理。
追问：如果没有寒冷，外衣还有价值吗？
对外衣的厚重心存感激，对应外界寒冷。如果没有寒冷，就不值得感激。这种负担是为了应对外界的匮乏。填空：……自有其存在的理由。如，朋友，内心需求，陪伴需求，反馈需求。都是一体两面。有价值也有束缚。男孩有自己的生活判断与追求。怎么解决？矛盾与挣扎，包括对羊群的态度。
2.两年间，他走遍了安达卢西亚的平原大川，把所有的村镇都记在了脑子里，这就是他生活的最大动力。
追问：走遍所有地方能不能成为他生活的最大动力？
当下是最大的动力，未来不一定是。回应前面破旧的教堂没有给他答案。走各种地方只是表层，被表层吸引。如果一直乐在其中，停留在这个浅表层次，就是他生活的最大动力。如果要精神生长，要思考本质，走不同地方就无法成为他的最大动力。他有这种更高层次的意识，但是不知道最高层次具体是什么样的。启发我们看教育，最大的差距是资源差，未来建立ai驱动的老师系统，超越时空的所有资源都所有人能享受到，教育一定会发生巨大的变化。那时老师能做什么呢？无法想象两年之后的教育到底是怎样的。牧羊少年需要契机产生认知飞跃。如我们对ai的认知，也需要契机。
3.这一次要告诉那女孩，为什么他这样一个普普通通的牧羊人会读书识字。
追问：为什么这一次想要告诉女孩？
他想要探索自己，告诉女孩，能得到反馈，羊群是他生存的保证。他感激外衣，感激羊群，就是感激现实生活的条件。由此感到女孩能够给到他稳定的生活，他也要承担婚姻的琐碎，他还处于左右摇摆中。
4.父母希望他成为神甫，成为一个普通农家的骄傲，而他们一生只为吃喝忙碌，就像圣地亚哥的羊群。他学过拉丁文、西班牙文和神学。但是，从孩提时代起，他就梦想着了解世界，这远比了解上帝以及人类的罪孽来得重要。一天下午，回去探望家人的时候，圣地亚哥鼓足勇气告诉父亲，他不想当神甫，他要云游四方。
追问：对应着怎样的人生？
第一种人生，稳定的生活。父母对他的期望：有保障的生活。就是让孩子走父母规划好的稳定生活。联想到今年高考志愿更多人选择了稳定的专业，就是优先选择外衣。如果十八九岁的孩子优先选择躺平摆烂，这个社会就真的躺平了。没有希望，没有出路，迷茫加无力。因为他们放弃了精神追求。如何唤醒青年一代的生命激情，追求丰富的精神生活，是当下面临的一大挑战。
第二种人生，通过书本，通过规范认识世界的传统活法。神学院只是提供特定的答案，人只需要做一个接收器，不需要自行探索体验。
第三种，亲自探索世界，亲自体验生活，不被表象迷惑。对抗传统，需要勇气。人只要活在现实生活中，就需要承担自己的那一份责任。既能探索自我，又能承担责任，需要进一步思考其路径。
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