为孩子重塑教育

昨天参加了全长春市的四年级下语文老师集体备课，让我特别兴奋，同时感觉到了一些非常明确的未来教育的信号，让我非常欣喜地发现，有一些一线的教育工作者，正在为哪个未知和不确定的时代做教育的改革和尝试，为孩子重塑教育！

备课

因为这学期一开学，我将用创新教育的方式，整个团队入驻南京路小学，做一个班级的语文教改尝试，所以对于方向和方式的把控是我非常期待又敬畏的事情，因为我自己是很清楚，作为思维训练的讲师、体验式课程的设计者，从理论上是不应该直接进入学科代替学科老师的，因为我自己研究的是学习方式与思维训练，并没有深入到小学的课本中，如果介入会有非常大的风险，在起初我是非常坚持不介入某一专业学科做教授的。

但是我的团队集体说服了我，其实非常重要的一个点就是，我们要做一学期的新教改的尝试，做真正以用为学的教育，去唤醒孩子的学习内驱力的教育，这不是一次两次就看到效果的，要把思维训练融合进他们的日常生活中，才能让孩子学习不是为了应试而是为了应用，所以我们应该去尝试，把我们最好的理念带入，让大家看到创新教育、体验式教育的未来可能性！也是因为这点，我接下这个非常神圣的工作，因为对教育的敬畏，所以只要有机会去参与集体备课，我是一定不会放过这个机会，并且也一定要跟这里面最优秀的老师去学习请教的！

在这个过程中我尝试着用我的视角和我一直研究的方向，大胆去解读一些可能性，以及未来我可能要去做的事情，希望给关心教育的伙伴一点点的思路！

思维方式

1. 思维方式训练提到日程

这部分是我非常欣喜看到的事情，因为我自己是研究思维训练、视觉引导式培训的，所以对于这部分的神奇之处是非常了解的，从八大思维图示到思维导图、到视觉引导的全景思维，我用两年的践行不断地看到这个部分对个人甚至是团队，在高效学习、自主学习、积极参与、全情投入、团队协作、小组共创等方面起到的积极作用，让我非常坚信如果可以把这些东西引入到孩子的教育上来，会真正的把学习的主动权还给孩子，改变灌输式单方向的教育和单向互动的模式，这也是让我非常兴奋的点，因为很多老师在讲课上是自嗨型的老师，而怎么让课堂嗨起来却不知道，并且也并不容易让课程非常有条理和逻辑的显现，所以这个时候思维训练的介入一方面帮助孩子想清楚而表达明白，另一方面帮助老师把课程更加简单明了的呈现。

对于一直偏向左脑教育的中国式教育一直忽略了对孩子右脑的开发，用线性固有的思维方式压榨着非线性充满创新的右脑！所以更没办法说利用全脑训练去满足孩子的全面发展与个性化发展的需求。而我要做的就是全脑思维教育，隐性思维显性化，显性思维结构化，结构思维视觉化。让更多的孩子可以释放和唤醒对无限可能的向往与追求！

通识教育巨大的挑战

2.通识教育——走向大语文

语文的本质是让人可以调用视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、知觉去更好地感知这个世界，对话古今！但是传统的教育却是为了考试而识字、阅读、写作，所以很多人高中毕业以后就有一种解放了的感觉，因为对学习的厌恶导致对整个世界都失去了兴趣！

真正的语文应该是什么样子呢？我觉得通识教育反而能体现语文的本质，从小上知天文、下知地理、博古通今、学贯中西、聊得了文学、玩得了音乐、谈得了艺术、说得来哲学。

为什么通识教育那么重要，因为对于视野的打开，让孩子亲身感受到的跳脱书本教材本身的，全方位的教育，才是完整而不割裂的教育，语文本身就是一种表达与沟通，是去培养分析问题的能力、人与人之间沟通的能力和写作能力。文学、历史、艺术这些人文通识类的科目已然成为了未来人才培养的“核心”。教会孩子如何善于表达、善于思考、善于写作，其实才是语文应该做的事情，而这个“善于”其实是一个很高的要求，就是从应试态向习惯常态转变！

尤其我在步入职场之后，我发现很少人去写作，很少人喜欢用文字表达，其实很大的原因就是我们在教育中对孩子的误导，把写作当成需要完成的考试，把写作当成技巧和范式的叠加，而不是自我表达和梳理思路的工具，其实就失去了写作的实质的意义，让大部分人望而却步，没有养成写点什么的习惯！我自己是在过去了一年半多的时间持续写作，码了43万字之后尝到了写作的甜头，所以我也希望在下学期的语文的教学中能引入通识教育去带动大家对文字的热爱与常识的积淀！

跨学科式学习

3.跨学科式学习成为趋势

与通识教育比，更大的挑战应该是在跨学科式的学习上面，因为这部分真的非常难，因为它对一个老师的知识含量与知识迁移有极高的要求，但是其实知识本身就不该是割裂的，每一次的话题或者主题的讨论都是激发孩子对于世界的无限好奇心，都是一个应该去利用的好时机！

就比如一个“水”的话题，其实就蕴含着非常多的学科，它其实就会涉及到语文的学习，跟水相关的“氵”的字有哪些，能组成什么词，可以有什么相关的成语，可以有什么古诗文，哪个古人与水有不解之缘！从英语的角度，它有那些单词、颜色、词组、用法！从物理的角度，可以做哪些物理实验，水的不同形态、水的折射、物理的各种原理！从化学的角度，水可以做什么试剂、水的分子式、水的过滤提纯、水的电解、跟每种化学药剂的反应！从地理的角度，长江、黄河流域的特质、各个水域、湖泊、沼泽地等的形成………其实就对于“水”这一个话题我们就可以做非常层面的跨学科式的研讨，从被动学习到主动学习，让学生成为学习的主人，才是真正把学习的责任交换给学生！

所以未来的教育到底应该是怎么样的，从精耕细作式的教育模式向融会贯通式的教育模式转变，需要更多人为重塑教育去努力和尝试，而思维方式训练、通识教育、跨学科式教育孩子应该具备的三大核心素养，为我们的教育指明了尝试的方向，也为互联网式教育提供了出路！

多元教育