科技的力量

今天是旅途劳顿的一天，先是从忻州到太原，沉浸在山西省科技馆近四个小时，然后又从太原继续南下，直达晋东南—晋城市陵川县的马武寨—东汉开国大将马武修筑防御工事的地方。这是一个转折，意味着这趟山西游从历史文化进入山水自然，从精神之旅进入身体之旅，经过一晚修整，开始户外徒步。

在省科技馆里，孩子们各自自由探索，沉浸在自己感兴趣的领域。草儿说，小时候带犇犇去上海科技馆对他有影响么？

老歪觉得是有的，因为老歪认为，记忆是一块吸不满的海绵，我们所经历的一切，都被吸进去了。然而为什么却不记得了？因为这些记忆变成了我们的潜意识，只是无法提取而已，但他们依然在运行着，影响着我们，只是我们习焉不察而已。

犇犇最感兴趣的是物理领域，尤其是宇宙—宏观与微观两个世界。小时候，和他一起听书，关于宇宙与脑科学的知识，听完之后，还进行讨论。他大概也不记得了。但对他是有影响的，因为他一进去物理的世界，眼睛就发光。

午餐在科技馆内，这个设计特别好，大家匆匆吃了点饭，继续探索科技的世界。比较遗憾的是，科技馆内有的设备已经坏了。这一方面与管理有关，科技馆内几乎没见几个管理员，一方面和参观者的素质有关。小孩子不懂事，大人也不进行约束。公共设施的管理与国民素质的提高，依然任重道远。

在车上，和孩子们聊到学习，我们提出一个新概念—元学习—关于学习的学习。说来这是一件比较荒唐的事情，我们觉得思维重要，却从来不去研究思维—批判性思维—元思维—关于思维的思维。我们觉得学习重要，却从来不去研究学习，即元学习。所谓元，就是知其所以然。我们只有研究过学习，才能更高效地学习。

影响我们现代人的主要有四个方面，都与数字产品有关。

一是数字洪流。我们被海量信息裹挟，每一条信息都在耗费着我们的精力，我们每天都感觉很累，但真正做得有意义的事情很少，一天下来会有一种深深的空虚感。

二是数字分心。学习最核心的品质是专注力，但是数字信息每时每刻都在分散我们的注意力。如果手机在身上，我们看手机的频率会很高，时间久了，就会形成依赖，专注力会下降，进而影响学习效率。

三、数字推断。由于查阅资讯的渠道很多，我们有什么疑惑都会通过网络来查询，就可以解答自己疑惑，时间久了，自己的推导能力就会下降，思考能力就退化了。

四、数字痴呆。以前，我们会记忆大量的知识，知识就是权力。但是现在，我们会将知识外包给网络，渐渐地我们不再记忆。不记忆的问题不是因为我们没有存储知识，而是我们的记忆力会下降。时间久了，便会得痴呆症，什么都记不住。

如何通过学习创造无限可能？

一、根除自我设限的毛病，相信自己可以做什何事情，并且能做得很好。鸡汤一点儿说，就是只为成功找方法，不为失败找理由。

二、为自己想要完成的事情找到动力（行动的目的和能力）。寻找目的，发展能力—具有实现目标需要的身体效能、设置的任务能轻松完成，

三、遵循正确的方法。我们所拥有的学习方式主要是经验式的、想当然的、过时的，而不是自觉的、经过验证的、最先进的方式。我们骑着自行车和动车赛跑，怎么可能获胜？

实现目标的五种关键方法：专注、学习、记忆力、快去学习、批判性思维。

晚饭后，我们商量徒步形式，决定分两组，每个组一个组长，由学生担任。组长选择组员和领队。

期待明天的徒步。