费曼技巧和中国的教学相长是类同的吗？
费曼技巧和教学相长的方法是类同的，都可以通过教来发现不足，然后弥补这个不足，达到学会知识的目的。
西汉礼学家戴圣在《礼记·学记》写道：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也（如图1所示）。”
意思是说：所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励。所以说，教与学是互相促进的。
从力学角度来说，力是相互的。老师作用于学生，学生反作用于老师，使得老师发现自己的不理解的地方。学生作用于老师，老师反作用于学生，使得学生发现自己不足的地方。
从系统思考的角度来说，教学相长是两个负反馈模型。在老师的负反馈中，老师教导是控制，被控对象是学生，教导结果由学生反馈，使得有困惑，发现自己理解不了的地方，即偏差，然后进行学习。在学生的负反馈中，学生学习是控制，被控对象是老师，学习结果是反馈，使得学生发现自己的不足，即偏差，然后进行学习（如图2所示）。
如果将老师负反馈中的学生换成小白，那么就和费曼技巧的方框图基本一样了（如图3所示）。
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