生物学科是一门有创造性的学科，在新授课时探索未知，拨开云雾，学生学习兴趣极大。可是，复习课是便略显枯燥，机械重复。如何有效引导学生进行创造性复习，提高学生的思维能力呢？笔者进行相关尝试，设计一节课的6步复习法。
一、识图忆图，提出问题
生物是一个识图学科，识图能力是学生的基本能力，如何引导学生有效识图并举一反三呢？以《生物圈中的微生物》一章为例，笔者先将有关图片打印在导学案上，引导学生先分析本章涉及到的图。同时，引导学生根据图片信息进行联想，并提出相关问题。采用同桌互助的形式，相互提问并解答！这个过程不允许翻阅课本，完全凭借已有记忆与认知。这部分才是真正孩子们获取到的知识。实在有疑问之处，在翻阅课本，确定答案。答案不确定的，记录疑问，等待解决。
二、提出质疑，共同解决
各位同桌将疑问提出，全班同学一起分析讨论，提高同学质疑互助能力。例如《》在此基础上教师进行点评提升，总结规律。
三、落实提纲，查找遗漏
学生间的提问毕竟不是很完整，因此教师提前将知识要点汇总，学生在一次查找，看有无遗漏。有疑问处，记录并提出，班级讨论，教师二次提升。
四、课堂检测，反馈问题
在导学案上，教师提前准备好相关习题，有针对性考查学生对知识的理解能力。限时同步检测，批改订正后，小组讨论解决问题，分析题干，锁定知识要点，分析做题思路。有疑问处，全班提出，辩论互动！教师点播进行3次提升！
五、归纳比较，总结规律
在本节课最后，让学生谈谈本节课的收获，并尝试汇总思维导图，或者总结相关规律。例如《》，规律一：细菌真菌从形态与结构上分析，体现生物由简单到复杂的进化规律！规律二：因为不具备叶绿体，因此生活方式是异养，体现生物体结构与功能相适应的生物学观点！规律三：
网友评论