学校发展规划的制定前提是校情分析。只有全面具体的校情分析，才能制作出合理科学的发展规划。校情分析普遍使用的方法是自我诊断分析法（SWOT分析法）。该方法由旧金山大学的管理学教授韦里克于20世纪80年代初提出来的，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。 SWOT分别代表内部因素——strengths（优势）、weaknesses（不足），外部因素——opportunities(机遇)、threats（挑战）。strengths（优势）指学校取得的优秀成绩、经验和形成的办学特色等。weaknesses（不足）指在竞争中相对弱势的方面，是制约学校发展的问题、困难等。opportunities(机遇)指好的外部环境给学校发展带来的机会。threats（挑战）指不好的外部环境给学校发展带来的挑战。
通过SWOT分析，我们可以找准优势不足，明确机遇挑战，为下一步发展规划准确扬长处，补短板，抓住机遇，突破挑战，奠定基础。
校情分析的两个层面
深入细致的校情分析往往有两个层面，一是宏观层面，二是微观层面。
宏观层面
宏观层面的校情分析，往往是人们日常认为的学校发展要素，如地理位置、师资水平、生源素质、硬件设备、特色发展等。
微观层面
微观层面的校情分析，可以是学校各部门工作的自我诊断分析，如德育、教学、教科工作、师训、后勤等。如针对学校教师专业发展情况，进行了较好的SWOT分析,便找准了制定教师专业发展规划的重要起点。
在校情分析的过程中，我们也可以动员教研组及教师个人对自己的团队工作或自身教学，开展SWOT分析，以制定合适的团队或个人发展规划。
校情分析策略
如何把校情分析透彻深入，学校在制定发展规划之前，可以采用以下方法：
头脑风暴法。在一个宽松环境中，大家围绕学校发展的优势或不足，自由讨论，仁者见仁智者见智，不拘一格，以透彻深入了解学校实际情况。
座谈会。以座谈会形式，邀请不同类型的教师参加，通过座谈从不同的视角了解学校情况。
校长信箱。校长信箱形式，可以让更多教师在任何时间段参与学校发展的讨论。
问卷调查。问卷是比较有针对性的校情了解方式，设计问题，了解更多人的想法。
为学校献一计。组织“为学校献一计”有奖活动，激励教师们认真分析学校实际，以策划适合学校发展的计策。对于校情分析到位、计策采纳价值高的，予以奖励。
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