近日，附近的滨河公园开放了，我带孩子去玩，孩子看见公园里有一个巨大的沙坑就不想走了。开始只有十几个孩子在家长的陪伴下玩沙，随后越多越多的孩子加入。有的还带了铲子和小桶，由于我们没带工具，第一次就放任孩子用手抓沙玩了。他玩得很尽兴，要求夜里散步时带工具还来玩。于是乎，夜里去玩沙就作为一个奖励，成了让他好好吃饭不拖延时间的动力。
夜里七点多，我们带着工具来到公园沙坑处，才发现这里早已“一片繁忙”了。沙坑四处都有玩沙的孩子。有蹲着挖坑的，有提着桶走动的，有用着铲子和挖掘机的，还有学习观望的……每个孩子旁都有家长陪伴，宝妈们居多，其次是爷爷奶奶们，也有年轻的爸爸带着孩子来玩的。黑色的夜空笼罩着沙滩，能让我看清周围环境的除了河边桥上不断变幻造型彩灯，还有沙滩上亮光闪烁的手机屏。凉爽的水风迎面吹来让人顿觉暑气全无，浑身舒展。这里大人和孩子们既亲近了自然，又各得其乐，真是个自由玩耍的好去处！
看着孩子们玩得不亦乐乎，我也落个轻松自在。拍照留念，分享点赞之余，我开始构思今天的打卡作业：就以玩沙为话题。我想为什么孩子们都喜欢玩沙，百玩不厌？玩沙中有哪些教育学心理学知识贯穿其中？
脑海中蹦出的第一个词是：乐趣。追求快乐和自由是人的共性和本能。能让孩子体验到快乐又享受自由，最简单方便，轻松廉价的方法是“到大自然中去。“兴趣是最好的老师”永不过时。如何提高学生的学习兴趣是对教师工作的最大挑战。提升专业能力，把深奥难懂的专业术语用浅显易懂，幽默风趣的语言表达出来才能增强学生对自己所教学科的兴趣，学生的兴趣提升了，课堂效率才会提高。
其次是自由。玩沙时，孩子们想怎么玩就怎么玩，玩的内容形式都没限制，只要你不影响别人，陪伴之人同意的情况下，想玩到什么时候就玩到什么时候。不像学习，孩子被困在固定的地方，学习相同的内容，考同样的试题，还要分出个高低优劣来。考得好固然高兴仍不能放松，考得不好就容易找不到方向和成就感，还容易产生一系列心理问题。
第三：动手参与。玩沙最能锻炼孩子的想象力，动手能力。一项游戏只有参与其中才能体会到其中的意义和快乐。教学中也是“我参与我快乐。”手脑结合，孩子们还能体验到自主创新的快乐。他们有的在堆沙堡，有的在沙滩作画，有的挖坑自己站进去……想怎么玩就怎么玩。“想象力比知识重要。”不错的！有丰富的不拘一格想象力，创新才有可能。我们的国家和民族最缺创新能力的培养。为什么会这样呢？
记得曾看过一篇文章：同样是玩沙子，美国妈妈和中国妈妈对待孩子玩沙过程中的表现是截然不同的。当美国妈妈发现孩子不会玩时，先是不动声色的观察让孩子自己试错，当孩子有进步时就鼓励赞扬。而中国妈妈在孩子不会玩时，就亲自示范教孩子玩。结果美国孩子玩得乐此不疲，中国孩子玩了一会儿后就觉得索然无味，不玩了。这像极了中国的基础教育模式，重视知识传授与灌输，忽视孩子对知识形成过程的探索和体验，指导太多，在帮了孩子的同时也扼杀了孩子对知识的兴趣，丧失了独自解决问题的能力。这是一种短视行为。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”无论是玩乐还是课堂教学，我们要学会放手，让孩子大胆主动地探索，去试错，去纠正，让他们在实践过程中学会自己发现问题，自己解决问题。切忌“越俎代疱”，指手画脚，指导过多反倒事倍功半；注重陪伴，给孩子营造良好的学习娱乐环境，在他们需要帮助时，适当介入，给予支持鼓励，或许大人孩子却会轻松自在，自得其乐。
“会玩才会学。”在无忧无虑的童年期，让孩子自由快乐地玩耍，还给孩子一个金色的童年，让他们体会到学习和动手的乐趣，这才是真正健康的教育！
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