一场风花雪月的“爱恋”

                                    幽兰教室 赫妈妈

      人世间有许多种遇见，人世间有许多种相知。

      有的人花了一生的时间才能了解另一个人，有的却能在短短的岁月中从相识走到相知。我与运城国际学校（更准确的说是南明教育）就是这样一种闪恋，始于公元二零一六年五月，至今天似乎已不能“自拔”。

      说良心话，这个学校知名度并不高，面对一些提问者我经常需要诸多解释；她也并不完美，在过去的一年她在不断调整，不断完善。但不知为什么，她就是这样吸引我、打动我，就算遭遇了风雨和风波，我也没忘初心。

        说一说我与幽兰教室的第三次相遇吧，2017年10月26日，是我第三次在幽兰教室观看公开课。

        上次观看英语课时，Cici老师还比较青涩，与孩子们的互动也不太畅通，感觉师生是两个世界的人，面对面却没能交心。但今天欣赏过英语晨诵课我就明白那些都已成为过去式，Cici和孩子们已经融为一体，一个眼神，一个动作，孩子们都心领神会，Cici的歌声清澈而温暖，如同秋季的一抹暖阳。一个人从青涩走向自信那绝对是一个反复修炼自我重生的过程，在运城国际当老师绝不是件容易的事情，除了专业之外，不会唱歌、不会朗诵、不会编节目、不会创新的英语老师绝不可能成为一个“好”老师。

      数学刘老师讲课比以前富有激情，也更加游刃有余。常人总觉得侃侃而谈者才富有“煽动力”，才能点燃别人的热情，而我认为温文尔雅的引领更具魅力和内涵。少年时的我学数学很头疼，很多年百思不得其解，总把症结归咎到智商上，今天这堂数学课我好像明白了，你就啥都别想，跟着老师的节奏，知识点都是由简入繁，推理也是一环连着一环，你只要不跑神，只要一直“追随”刘老师的目光和所指之处，想不学会都难，就连在座的家长都跟着老师的节奏在那自言自语说答案，家校就这样自然互动了起来。要说数学课上的小小遗憾，是有个别的孩子在“神游”，没有跟随老师的节奏，看来需要探索一下如何把神游的孩子从梦中叫醒，不让一个孩子掉队，这样整体才能更加强大。

      语文吴老师的“功力”是众所周知的，根本不需要那些溢美之词去赞美她，因为你赞美或者不赞美，她就是那样美。今天的内容是柳宗元的《小石潭记》，和我同行的一位家长是有三十年教龄的老教师，听完吴老师的课后意犹未尽，啧啧称赞。40分钟的时间吴老师的感性和激情感染着在场的每一个人，有时候我甚至忽略和忘记了知识的本身，恍然间觉得自己已经穿越到那个遥远的历史时代，已经和诗人一起同呼吸共命运。年少时我也曾坐过这样的教室，可此时的心境却如此不同，或许是因为人生有了阅历，才能对诗人的遭遇更加感同身受，才更能懂得这种豁达。

      三位老师，除了吴老师经验丰富，英语老师和数学老师都是年轻老师，在我之前的认知中，学校应该给孩子们都配备有经验的老师，让孩子们享受最好的资源，可在目睹了Cici和刘老师的成长后，我反倒感恩这种“年轻”。这么多年轻的榜样正是孩子们成长道路上最好的领跑者，老师和孩子们相互陪伴，一起成长，共同见证彼此成长的过程，这是多么美好而丰富的人生经历。

      写到这里，我知道我为啥爱运城国际了，在传授知识的同时，我感受到更多的是教育者对每个生命的人文情怀，对每个孩子的浪漫感知，以及对塑造孩子人格魅力的影响力。

      浪漫的氛围➕追求理想教育的美好愿望，走，来一场风花雪月的“爱恋”吧。