从二年级开始，朵朵会有自己的一些主见，也会有一些惰性。原来我建议她做的事情，她现在经常不做，还会反问我为什么要做。比如每月的计算小超市，以前她都能按时按月全部完成。一年级的时候是每完成3页培训老师讲一张积分卡。到二年级的时候老师的要求是选做，但是希望有时间尽量做，可以提升计算准确率，而且要完成整本之后奖励10张卡，过程中不发卡了，属于延时奖励了。在她有空的时候我让她写一页，她很不愿意，所以一个月下来一本也就零星写了几页，效果一般。当我和她谈这个事儿的时候，朵朵给我的回答经常是老师也没有强求必须做，既然是选做的，她也可以选择不做......
上周去上课，班级有个同学已经完成了3月份所有内容，在老师那里领取了10张积分卡的奖励，而且老师也把这个小朋友作为优秀进行了宣传，下课回来朵朵自驱动力明显增强，每天制定了写4页（大概30分钟以内）的目标，而且前几天都超额完成了自己的目标，直到昨天这本小超市练习册全部完成了，很有成就感的要下节课和老师换礼物。
这个事情我想到其实黄金思维圈的理念也是适用的。孩子先有了目标，知道（why）为什么要做这个事儿，那么在选择（how）怎么做时自己就可以制定计划，在（what）做什么的时候页不需要别人督促，效果会更好。
在孩子的教育中，让她真正对目标（why）认同最重要，其实老师一直也在说：“如果哪位小朋友100%完成了每月小超市的内容，那么是奖励10张卡的。”但是因为没有见过完成的，也没有人被奖励过，娃们对这个目标和奖励的理解不深刻。所以让娃对目标真正理解和感兴趣很重要，我也很认同老师的方法，随着孩子年龄的增长，要满满把及时奖励转向延时奖励，以后要不断的践行。
黄金思维圈思考练习003-昨天朵朵主动提早完成了3月的计算小超市
黄金思维圈思考练习003-昨天朵朵主动提早完成了3月的计算小超市
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