已是开学的第二周了，按理来说，上学的孩子们已经进入了学习状态，已经不需要再就常规进行更多的提醒。特别是我们这六年级的哥哥姐姐们，就更应该是早早进入学习，专心听讲，沉浸课堂了。
但现实，却并不那么如人意！
因为错时入校，我们六年级的进校时间是7点40至7点50，老师也是50前必定进教室，在学校的晨读铃声响起前，我们有10多分钟的时间可以安排。主题图书上有很多优秀的古诗文，在这十分钟的时间里，是可以稍作讲解，由老师带读后背诵的。但很遗憾的是，常常有同学不能按时到校；到校后的孩子，没有见到老师的到来，也不会先自觉完成布置的课外背诵任务，大多在被动地等待着。而即便是要求一天背一首古诗，也有相当多的孩子难以完成这个任务，只能鼓励学有余力的孩子完成，加以积分奖励！
隔了漫长的暑假再见面，孩子们很是兴奋激动，和好朋友、老熟人们有说不完的话，而这份热情持续了两个星期都还没消散！下课时的聚众齐欢就算了，上课的时候也难以控制自我，曾经还只有几个孩子会在课堂上喋喋不休，现在这有旺盛表达欲的人数已经明显增多，但举起的小手却只见减少，宁可把话语悄悄分享给周边人，也不想站起身来大声“说话”。
可你说他们不知道吗？电脑随机抽点到的孩子，大多数都是可以回答上来的，就是不爱举手。可以回答要老师随机抽点，也不愿劳动自己“尊贵”的双手，表现自己的积极动脑，每节课都是固定的几个老积极分子，更多的是仿佛置身事外的无视。我常常笑话他们，“动动你们有限的大脑，思考着约等于的问题”，可以跟着我一起笑，但还是在等待。
因为课堂上要求“眼睛盯着老师转”，我不能和你对视，那我就点名喊你，所以还有一些“人在心不在”“双眼难聚焦”的崽在课堂上充当着“南郭先生”，假装自己仍在。为了尽量吸引着每一个孩子的注意力，让他们“全身心都是我”，不至于觉得无聊，我在尽力让我的课堂变得有趣，但也基本只在讲故事、做拓展、现场演练的时候会活跃起来，一到回到课本，从文中找语句，思考课文写作方法的时候，那些亮晶晶的眼睛又会闪躲起来，要等着下一次的唤醒……
我以为只有我的语文课堂是这样，只有我们班是这样，因为我还在其他四个班有综合实践的课，那是要压制的表达欲，所以常常会和其他老师交流，也常常反思自己的课堂，却无奈地发现这似乎成了大家共同发现的毛病，六年级的孩子反而没有低年级弟弟妹妹们专心专注爱思考爱表达了。
哎，写来还是觉得很有挫败感，但这样的失败也在提醒要更加备好课，备好学情，让学生尽情与课堂，让课堂更高效。继续努力！
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