事情一:
到了新的环境，自己催促，提醒不断。
互动:
老师发作业了，会一直不断地去提醒，去询问，也会通过哥哥姐姐去赶紧写作业来侧面的提醒。
反思:提醒确实有点多，有返回的状态（遇到新环境，需要思考更多）
事情二:顶嘴
互动:午饭时，舅舅和孩子互动说:吃点馒头。孩子干脆的说:就不。舅舅就说:滚（顺口说的）孩子照旧回答:就不。舅舅一听:呦，敢顶嘴了，你哥都不敢这样说，又说我把孩子惯的。我就对孩子说:你问问你哥哥，看他敢说不嘛！哥哥直接回答说没有说过。我们都嘿嘿笑着。这一刻是轻松的氛围中，有开玩笑，互逗的情景。
反思:孩子已经有自己的边界吗？怎么去理解？
事情——做语文作业
互动——周末的语文作业，确实有点多。周末回姥姥家，自己的状态，催促的成分多。意识到自己问题后，选择问孩子:你是希望肆无忌惮的和哥哥姐姐玩呢？还是想推到晚上10点才进行打卡？孩子毫不犹豫的选择:肆无忌惮的玩耍。孩子发愁不想写，我就建议到:咱们可以分开写，一小点一小点的去完成。孩子嘴里念叨着。我在旁边帮忙记录时间。从下午2点写到5点，语文作业完成。期间姐姐帮忙他，非常感谢姐姐的帮忙，终于磕磕绊绊的完成。我觉得自己好像一直离不开作业！
事情——跳街舞
互动——5点半了才想起有课。可孩子说自己饿了。建议先吃点麻花，体能先不去做。针对这个问题，一定提前4:40给孩子做个能量补充。跳着跳着，不想跳，哭起来。（孩子着急和哥哥姐姐玩）我就耐心的解释到:跳舞是直播，最起码今天的动作得学会，是吧！我不讲道理了，其实你都懂。（内心有那么一下下想着要不今天就放弃吧！）孩子哭着说:那今天街舞不打卡了，行不？我说:可以。现在状态有所转变，进入学习动作状态。一会一定要多夸夸孩子。（幸亏自己坚持了，没有替孩子去做决定）
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