老师的评语

暑假了，孩子们都捧着成绩单回家了，上面的成绩和老师评语，必会让牵动家长的心，家长也会据此对自己的孩子给出奖罚。

这既让我想起了学生时代老师给我的评语，也令我想起了身为人师时给学生写的评语。

学生大约可以分两大类，一类是乖巧听话、学习认真的；另一类是调皮捣蛋、不爱学习的。

乖巧听话、学习认真的，又可以分为两小类，一类天资聪颖，品学兼优，即当今父母眼中的“别人家的孩子”，是父母的骄傲；另一类尽管很努力，但因先天不足，总是成绩平平，父母也只能认命，不忍心多加责备。

调皮捣蛋、不爱学习的，也可以分两小类，一类又懒又笨，成绩排名多在班级后十名内；另一类头脑灵活，就爱淘气撒泼，成绩上窜下跳的，极不稳定，时而名列前茅，时而又毫不起眼。

我就是那种智力还可以，淘气贪玩，成绩大起大落的学生。

对我的评语，从小学到初中，甚至初中专，不同阶段的不同老师给的都大同小异，必定有这二层意思：一是说我成绩还好，二是要我戒骄戒躁，发挥潜能，争取更上一层楼。

后我当了教师，当了班主任，每学期结束时也都得给学生写评语。一个班四五十个学生，填写成绩单也要花上好几天的。

在那时教师的概念中，评语似乎都是写给家长看的，所以写的评语都是第三人称，往往以“该生”开头。

如：该生学习认真，成绩优秀，尊老爱幼，乐于助人，是个品学兼优的好学生，但学海无涯，希能始终保持良好的状态，继续做一个德智体全面发展的好学生。

不过，听说现在的老师评语都改成了第二人称，而且很多不再遵守“成绩——不足——希望”的固定格式。